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Le but de la présente étude était d¿étudier la relation entre les commentaires correctifs écrits des instructeurs et les performances écrites des étudiants diplômés, ainsi que d¿examiner les attitudes des étudiants envers les commentaires correctifs écrits des instructeurs. Les participants à l'étude étaient des étudiants diplômés, étudiant à l'Université américaine d'Arménie, au Département des programmes d'anglais. Les données pour la recherche ont été recueillies à partir des travaux écrits des étudiants rédigés tout au long d'un trimestre (automne 2009). Les instruments utilisés pour la collecte des données étaient: quatre mini-projets rédigés pendant le cours Méthodologie avancée et un questionnaire. Les données collectées à partir des Mini Projets ont été analysées à l'aide des tests de Friedman et Wilcoxon, afin de voir la différence entre les pourcentages d'erreurs entre les quatre Mini Projets. Les données collectées à travers le questionnaire ont été analysées qualitativement. Cette étude a révélé qu'il y avait une différence significative entre les quatre mini-projets écrits tout au long du trimestre.
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