Lehrplan und Unterricht in Geschichte - Pires De Carvalho Filho, Roper
76,90 €
inkl. MwSt.
Versandkostenfrei*
Versandfertig in 6-10 Tagen
payback
0 °P sammeln
  • Broschiertes Buch

Laut dem "Curriculisten" Tomaz Tadeu da Silva ist die zentrale Frage, die jeder Curriculumtheorie zugrunde liegt, die Frage, "welches Wissen vermittelt werden soll (...) welches Wissen oder welche Kenntnisse als wichtig, gültig oder wesentlich angesehen werden, um als Teil des Curriculums berücksichtigt zu werden". In Bezug auf Geschichte und ihren Unterricht in der Grundbildung ist diese Frage im Wesentlichen politischer Natur und bezieht sich auf die Prozesse der Identitätsbildung und der historischen Erinnerung, die an die neuen Generationen weitergegeben werden sollen. Es stellt sich also…mehr

Andere Kunden interessierten sich auch für
Produktbeschreibung
Laut dem "Curriculisten" Tomaz Tadeu da Silva ist die zentrale Frage, die jeder Curriculumtheorie zugrunde liegt, die Frage, "welches Wissen vermittelt werden soll (...) welches Wissen oder welche Kenntnisse als wichtig, gültig oder wesentlich angesehen werden, um als Teil des Curriculums berücksichtigt zu werden". In Bezug auf Geschichte und ihren Unterricht in der Grundbildung ist diese Frage im Wesentlichen politischer Natur und bezieht sich auf die Prozesse der Identitätsbildung und der historischen Erinnerung, die an die neuen Generationen weitergegeben werden sollen. Es stellt sich also die Frage: Wie erfolgt die Auswahl des historischen Wissens, das Teil des Lehrplans sein wird? Wie positioniert sich der Geschichtslehrer in der Grundbildung gegenüber diesem Wissen? Wie organisiert er es, damit sich die Schüler es aneignen können? Diese Fragen dienten als Leitfaden für die Studie, die ich dem Leser hier vorstelle. Ich wünsche allen eine spannende Lektüre und hoffe, dass Ihnen der Text gefällt.
Autorenporträt
Bachelor- und Masterabschluss in Geschichte an der Universität von São Paulo (1986) und in Pädagogik an der Universidade Bandeirante de São Paulo (2000). Masterabschluss in Pädagogik an der Päpstlichen Katholischen Universität von São Paulo (2003) und Doktorat in Pädagogik im Postgraduiertenprogramm der Fakultät für Pädagogik der Universität von São Paulo (2015).