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L'application du processus d'enseignement-apprentissage du point de vue andragogique correspond à un paradigme dans lequel le processus se transforme en une interaction d'égal à égal, où le facilitateur guide l'étudiant et facilite l'information que l'adulte utilisera pour enrichir son expérience. L'objectif de ce travail de recherche est de déterminer, du point de vue de l'étudiant, l'importance des connaissances en référence aux caractéristiques de son apprentissage lorsque les principes andragogiques sont appliqués par l'enseignant au cours du processus d'enseignement-apprentissage. L'étude a montré que, malgré le fait que les étudiants se conduisent de manière autonome, ils ont un indicateur inférieur au niveau acceptable en termes de connaissances sur l'andragogie dans son ensemble, mais ils ont un niveau élevé en référence à l'attitude et à la volonté de développer l'apprentissage andragogique malgré le fait que les enseignants ne leur ont pas donné la motivation nécessaire pour pouvoir réaliser l'apprentissage de manière autonome.