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Cette étude dévoile les capacités prédictives des ressources éducatives (équipement, installations, matériel et personnel disponibles pour l'éducation) spécifiquement prévues par l'intervention du projet EKO sur les résultats en mathématiques des élèves d'Epe, à Lagos, au Nigeria. Cinq variables indépendantes ont été étudiées. Cinq écoles ont été échantillonnées à l'aide d'une technique d'échantillonnage aléatoire simple. Les élèves de deuxième année d'études secondaires (N=385) des écoles échantillonnées ont été utilisés pour l'étude. Trois instruments ont été utilisés. Des statistiques descriptives et inférentielles ont été utilisées. Les résultats ont montré que les cinq variables indépendantes ne représentent que 3,4 % de la variance observée dans les résultats en mathématiques des écoles de l'échantillon et que la variance observée est statistiquement significative [F(5,379)=3,674, p<0,05]. En outre, seules les ressources d'amélioration de l'apprentissage des élèves contribuent de manière significative à la prédiction des résultats futurs des élèves en mathématiques (beta=0,172, t=3,259, p<0,05). En outre, il n'y a pas de différence significative entre l'analyse des résultats en mathématiques du WAEC de l'école de l'échantillon, trois ans avant et trois ans après l'intervention du projet Eko. La différence observée est due au hasard.