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Cette étude a examiné la relation entre huit styles de leadership éducatif (visionnaire, pédagogique, participatif, autoritaire, transactionnel, serviteur, laissez-faire et distribué) et la motivation et la performance des enseignants dans les écoles secondaires publiques de Las Piñas City. À l'aide d'un modèle corrélationnel descriptif, les données de 200 enseignants et 40 chefs d'établissement, recueillies par le biais de questionnaires d'enquête, ont été analysées à l'aide de moyennes pondérées, de distributions de fréquences, de corrélations de Pearson et de régressions linéaires. Les résultats ont montré que les styles de leadership pédagogique, participatif et visionnaire étaient les plus efficaces pour renforcer la motivation intrinsèque et améliorer les performances des enseignants. Le leadership pédagogique présente une corrélation positive significative avec la motivation intrinsèque, tandis que le leadership participatif présente une corrélation encore plus forte. Le leadership visionnaire présentait une forte corrélation, soulignant l'importance d'une vision partagée. À l'inverse, les styles autoritaire et de laissez-faire se sont révélés moins efficaces ; le laissez-faire, tout en affichant une corrélation modérée avec la motivation intrinsèque, ne disposait pas de la structure nécessaire pour une efficacité optimale, et le leadership autoritaire présentait de faibles corrélations.