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El objetivo de esta investigación fue conocer si los Institutos Federales de Minas Gerais, en sus cursos de licenciatura en Ciencias Biológicas, están formando profesores para trabajar en la Educación Secundaria Integrada (EMI) desde la perspectiva del desarrollo humano integral, y cómo esta perspectiva de formación está contemplada en los proyectos político-pedagógicos (PPCs) y currículos de estos cursos. Esta investigación partió de la hipótesis de que, por ser instituciones especializadas en educación profesional y tecnológica y ofrecer educación técnica en sus modalidades integrada y no integrada, los Institutos Federales son espacios fructíferos para una formación docente que promueva en su currículo un diálogo prometedor entre estas modalidades, fortaleciendo su relación. Al final, fue posible confirmar la hipótesis de que las carreras de estos institutos pueden diferenciarse de la formación ofrecida en las universidades y que se ajustan a las demandas de la red federal, convirtiéndolos en lugares diferenciados y privilegiados para la formación docente en general.