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O objetivo deste estudo qualitativo foi explorar os conceitos de locus e práxis no que se refere às práticas de formação de professores e à aprendizagem de novatos no Programa de Residência de Professores de Denver. O termo locus pretendia sugerir uma forma matizada e abrangente de considerar a escola e a sala de aula do ensino básico e secundário como o local essencial para aprender a ensinar. O termo práxis referia-se à especialização adaptativa, ou raciocínio prático, resolução de problemas e sabedoria informada pela teoria na prática. Um estudo de caso analítico investigou duas questões de investigação: 1) De que forma a aprendizagem dos professores está deliberadamente localizada no ambiente clínico de uma sala de aula do ensino básico e secundário? 2) De que forma as práticas clínicas, as experiências de aprendizagem e os currículos desenvolvem a capacidade de praxis nos residentes? Um projeto de investigação emergente para este estudo de caso incluiu trabalho de campo prolongado e análise de dados provisórios. A recolha de dados incluiu entrevistas e observações dos participantes do programa (residentes, instrutores, coordenadores de campo, professores mentores, administradores do programa), bem como a revisão de documentos (por exemplo, documentos curriculares, descrições de tarefas, textos atribuídos).