Andere Kunden interessierten sich auch für
![O léxico em crise]( "O léxico em crise")
O léxico em crise29,99 €![Inserir a poesia no ensino do vocabulário]( "Inserir a poesia no ensino do vocabulário")
Inserir a poesia no ensino do vocabulário26,99 €![Factores que interfieren en el aprendizaje de los alumnos de 1º a 3º curso]( "Factores que interfieren en el aprendizaje de los alumnos de 1º a 3º curso")
Factores que interfieren en el aprendizaje de los alumnos de 1º a 3º curso29,99 €![Evaluación del proceso de conversión de conocimientos en competencias]( "Evaluación del proceso de conversión de conocimientos en competencias")
Evaluación del proceso de conversión de conocimientos en competencias29,99 €![Aprender francés como lengua extranjera en la era digital]( "Aprender francés como lengua extranjera en la era digital")
Aprender francés como lengua extranjera en la era digital29,99 €![Educación temprana en la]( "Educación temprana en la")
Educación temprana en la "Villa" de São Sebastião37,99 €![Investigación y producción en didáctica en programas de postgrado]( "Investigación y producción en didáctica en programas de postgrado")
Investigación y producción en didáctica en programas de postgrado37,99 €
El libro es el resultado de un estudio práctico que pretendía evaluar el impacto de la formación en estrategias de aprendizaje del léxico (EAL) para el aprendizaje del francés como lengua extranjera (FLE), impartida mediante un enfoque híbrido, en el contexto universitario marroquí. El experimento se llevó a cabo con 106 estudiantes matriculados en el departamento de lengua y literatura francesas (UH2C, Marruecos). El grupo experimental recibió formación específica en SAL, mientras que el grupo de control abordó el mismo contenido léxico de forma independiente, sin ningún apoyo metodológico particular. Al final del periodo experimental, se utilizaron herramientas de evaluación cualitativas y cuantitativas para medir los efectos de la formación impartida, así como el nivel de satisfacción de los estudiantes con la misma. Los resultados ponen de relieve tanto la importancia crucial de la formación en estrategias de aprendizaje del léxico como la necesidad de integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) -en particular las redes sociales y los teléfonos inteligentes- como herramientas didácticas en lugar de marginarlas.