Werden theoretisches Wissen und praktisches Handeln nicht systematisch aufeinander bezogen, droht Wissen träge zu bleiben und Handlungsfähigkeit unreflektiert. Hier setzt das Konzept der mediengestützten Fallarbeit an. Es arbeitet mit authentischen, didaktisch aufbereiteten Videofällen, integriert sie in eine computerunterstützte Lernumgebung und bietet so flexibel nutzbares Material für die Kompetenzentwicklung von Erwachsenenbildnern.Das hier dokumentierte Projekt "Kompetenzentwicklung von Lehrenden durch mediengestützte Fallarbeit" führte die Universität Tübingen in Kooperation mit der…mehr
Werden theoretisches Wissen und praktisches Handeln nicht systematisch aufeinander bezogen, droht Wissen träge zu bleiben und Handlungsfähigkeit unreflektiert. Hier setzt das Konzept der mediengestützten Fallarbeit an. Es arbeitet mit authentischen, didaktisch aufbereiteten Videofällen, integriert sie in eine computerunterstützte Lernumgebung und bietet so flexibel nutzbares Material für die Kompetenzentwicklung von Erwachsenenbildnern.Das hier dokumentierte Projekt "Kompetenzentwicklung von Lehrenden durch mediengestützte Fallarbeit" führte die Universität Tübingen in Kooperation mit der Katholischen Bundesarbeitsgemeinschaft für Erwachsenenbildung unter Förderung des BMBF durch. In enger Abstimmung mit Praktikern wurde ein innovatives Fortbildungskonzept entwickelt. Im Sinne einer nutzeninspirierten Grundlagenforschung wurde zugleich untersucht, welche Akzeptanz und Wirkung es unter alltäglichen Bedingungen der Umsetzung findet.
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Inhaltsangabe
Die Ausgangssituation: Wachsender Bedarf an und fehlende Nutzung von Fortbildung Reinhard Hohmann: Der Fortbildungsbedarf von Lehrenden aus Sicht der KBE Josef Schrader: Konzepte zur Förderung der Kompetenzentwicklung von Lehrenden in der Erwachsenenbildung Konzeptionelle Grundlagen Josef Schrader: Das Projekt "Kompetenzentwicklung von Lehrenden durch mediengestützte Fallarbeit": Konzeptionelle Grundlagen (evtl. auch in Überschneidung mit dem "Konzepte" Beitrag) Annika Goeze/Stefanie Hartz: Konzepte der Fallarbeit in Schule und Erwachsenenbildung Stefanie Hartz/Annika Goeze: Was ist ein guter Fall? Gesichtspunkte bei der Dokumentation und Auswahl von Fällen Sabine Digel/Annika Goeze: Aufgaben und Qualifizierung von ModeratorInnen fallbasierter Fortbildungen Entwicklung computerunterstützter Lernumgebungen für mediengestützte Fallarbeit Sabine Digel: Videodokumentation von Lehr Lern Prozessen: Technische, rechtliche und konzeptionelle Aspekte Ralf Olleck: Mediengestützte Fallarbeit im computerunterstützten Lernumgebungen: Technische Anforderungen und Funktionalitäten für Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Blended Learning Szenarien Empirische Befunde zur Akzeptanz und zur Wirksamkeit mediengestützter Fallarbeit Sabine Digel/Josef Schrader: Akzeptanz und Wirkung mediengestützter Fallarbeit Stefanie Hartz: Entwicklung von Deutungskompetenz und Prozesse der Fallarbeit in Abhängigkeit von Vorerfahrungen/beruflicher Sozialisation Sabine Digel: Einfluss unterschiedlicher Lernumgebungen/ Wissensformen auf die Akzeptanz und Wirkung von Fallarbeit zur Entwicklung von Deutungskompetenz Sabine Digel: Gruppenprozesse bei der Analyse von Videofällen (Experten und Novizen im Vergleich) Ralf Olleck: Mediengestützte Fallarbeit: Erwartungen/Bewertungen/Akzeptanz hinsichtlich Lernen mit digitalen Medien und Nutzung computerunterstützter Lernumgebungen Präsenz und Blended Learning Einsatz im Vergleich Erfahrungen der Akteure im Feld Projektmitglieder/Sabine Digel: Multiplikatoren aus der Erwachsenenbildung berichten: Mediengestützte Fallarbeit konzipieren, moderieren, evaluieren: Erfahrungen aus Sicht der Praktiker Kommentar Anmerkungen aus fachlicher Perspektive
Die Ausgangssituation: Wachsender Bedarf an und fehlende Nutzung von FortbildungReinhard Hohmann: Der Fortbildungsbedarf von Lehrenden aus Sicht der KBEJosef Schrader: Konzepte zur Förderung der Kompetenzentwicklung von Lehrenden in der ErwachsenenbildungKonzeptionelle GrundlagenJosef Schrader: Das Projekt "Kompetenzentwicklung von Lehrenden durch mediengestützte Fallarbeit": Konzeptionelle Grundlagen (evtl. auch in Überschneidung mit dem "Konzepte"-Beitrag)Annika Goeze/Stefanie Hartz: Konzepte der Fallarbeit in Schule und ErwachsenenbildungStefanie Hartz/Annika Goeze: Was ist ein guter Fall? Gesichtspunkte bei der Dokumentation und Auswahl von FällenSabine Digel/Annika Goeze: Aufgaben und Qualifizierung von ModeratorInnen fallbasierter FortbildungenEntwicklung computerunterstützter Lernumgebungen für mediengestützte FallarbeitSabine Digel: Videodokumentation von Lehr-Lern-Prozessen: Technische, rechtliche und konzeptionelle AspekteRalf Olleck: Mediengestützte Fallarbeit im computerunterstützten Lernumgebungen: Technische Anforderungen und Funktionalitäten für Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Blended-Learning-SzenarienEmpirische Befunde zur Akzeptanz und zur Wirksamkeit mediengestützter FallarbeitSabine Digel/Josef Schrader: Akzeptanz und Wirkung mediengestützter FallarbeitStefanie Hartz: Entwicklung von Deutungskompetenz und Prozesse der Fallarbeit in Abhängigkeit von Vorerfahrungen/beruflicher SozialisationSabine Digel: Einfluss unterschiedlicher Lernumgebungen/ Wissensformen auf die Akzeptanz und Wirkung von Fallarbeit zur Entwicklung von DeutungskompetenzSabine Digel: Gruppenprozesse bei der Analyse von Videofällen (Experten und Novizen im Vergleich)Ralf Olleck: Mediengestützte Fallarbeit: Erwartungen/Bewertungen/Akzeptanz hinsichtlich Lernen mit digitalen Medien und Nutzung computerunterstützter Lernumgebungen - Präsenz- und Blended-Learning-Einsatz im VergleichErfahrungen der Akteure im FeldProjektmitglieder/Sabine Digel: Multiplikatoren aus der Erwachsenenbildung berichten: Mediengestützte Fallarbeit konzipieren, moderieren, evaluieren: Erfahrungen aus Sicht der PraktikerKommentarAnmerkungen aus fachlicher Perspektive
Die Ausgangssituation: Wachsender Bedarf an und fehlende Nutzung von Fortbildung Reinhard Hohmann: Der Fortbildungsbedarf von Lehrenden aus Sicht der KBE Josef Schrader: Konzepte zur Förderung der Kompetenzentwicklung von Lehrenden in der Erwachsenenbildung Konzeptionelle Grundlagen Josef Schrader: Das Projekt "Kompetenzentwicklung von Lehrenden durch mediengestützte Fallarbeit": Konzeptionelle Grundlagen (evtl. auch in Überschneidung mit dem "Konzepte" Beitrag) Annika Goeze/Stefanie Hartz: Konzepte der Fallarbeit in Schule und Erwachsenenbildung Stefanie Hartz/Annika Goeze: Was ist ein guter Fall? Gesichtspunkte bei der Dokumentation und Auswahl von Fällen Sabine Digel/Annika Goeze: Aufgaben und Qualifizierung von ModeratorInnen fallbasierter Fortbildungen Entwicklung computerunterstützter Lernumgebungen für mediengestützte Fallarbeit Sabine Digel: Videodokumentation von Lehr Lern Prozessen: Technische, rechtliche und konzeptionelle Aspekte Ralf Olleck: Mediengestützte Fallarbeit im computerunterstützten Lernumgebungen: Technische Anforderungen und Funktionalitäten für Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Blended Learning Szenarien Empirische Befunde zur Akzeptanz und zur Wirksamkeit mediengestützter Fallarbeit Sabine Digel/Josef Schrader: Akzeptanz und Wirkung mediengestützter Fallarbeit Stefanie Hartz: Entwicklung von Deutungskompetenz und Prozesse der Fallarbeit in Abhängigkeit von Vorerfahrungen/beruflicher Sozialisation Sabine Digel: Einfluss unterschiedlicher Lernumgebungen/ Wissensformen auf die Akzeptanz und Wirkung von Fallarbeit zur Entwicklung von Deutungskompetenz Sabine Digel: Gruppenprozesse bei der Analyse von Videofällen (Experten und Novizen im Vergleich) Ralf Olleck: Mediengestützte Fallarbeit: Erwartungen/Bewertungen/Akzeptanz hinsichtlich Lernen mit digitalen Medien und Nutzung computerunterstützter Lernumgebungen Präsenz und Blended Learning Einsatz im Vergleich Erfahrungen der Akteure im Feld Projektmitglieder/Sabine Digel: Multiplikatoren aus der Erwachsenenbildung berichten: Mediengestützte Fallarbeit konzipieren, moderieren, evaluieren: Erfahrungen aus Sicht der Praktiker Kommentar Anmerkungen aus fachlicher Perspektive
Die Ausgangssituation: Wachsender Bedarf an und fehlende Nutzung von FortbildungReinhard Hohmann: Der Fortbildungsbedarf von Lehrenden aus Sicht der KBEJosef Schrader: Konzepte zur Förderung der Kompetenzentwicklung von Lehrenden in der ErwachsenenbildungKonzeptionelle GrundlagenJosef Schrader: Das Projekt "Kompetenzentwicklung von Lehrenden durch mediengestützte Fallarbeit": Konzeptionelle Grundlagen (evtl. auch in Überschneidung mit dem "Konzepte"-Beitrag)Annika Goeze/Stefanie Hartz: Konzepte der Fallarbeit in Schule und ErwachsenenbildungStefanie Hartz/Annika Goeze: Was ist ein guter Fall? Gesichtspunkte bei der Dokumentation und Auswahl von FällenSabine Digel/Annika Goeze: Aufgaben und Qualifizierung von ModeratorInnen fallbasierter FortbildungenEntwicklung computerunterstützter Lernumgebungen für mediengestützte FallarbeitSabine Digel: Videodokumentation von Lehr-Lern-Prozessen: Technische, rechtliche und konzeptionelle AspekteRalf Olleck: Mediengestützte Fallarbeit im computerunterstützten Lernumgebungen: Technische Anforderungen und Funktionalitäten für Einzelarbeit, Gruppenarbeit, Blended-Learning-SzenarienEmpirische Befunde zur Akzeptanz und zur Wirksamkeit mediengestützter FallarbeitSabine Digel/Josef Schrader: Akzeptanz und Wirkung mediengestützter FallarbeitStefanie Hartz: Entwicklung von Deutungskompetenz und Prozesse der Fallarbeit in Abhängigkeit von Vorerfahrungen/beruflicher SozialisationSabine Digel: Einfluss unterschiedlicher Lernumgebungen/ Wissensformen auf die Akzeptanz und Wirkung von Fallarbeit zur Entwicklung von DeutungskompetenzSabine Digel: Gruppenprozesse bei der Analyse von Videofällen (Experten und Novizen im Vergleich)Ralf Olleck: Mediengestützte Fallarbeit: Erwartungen/Bewertungen/Akzeptanz hinsichtlich Lernen mit digitalen Medien und Nutzung computerunterstützter Lernumgebungen - Präsenz- und Blended-Learning-Einsatz im VergleichErfahrungen der Akteure im FeldProjektmitglieder/Sabine Digel: Multiplikatoren aus der Erwachsenenbildung berichten: Mediengestützte Fallarbeit konzipieren, moderieren, evaluieren: Erfahrungen aus Sicht der PraktikerKommentarAnmerkungen aus fachlicher Perspektive
Rezensionen
"Mit der Publikation wird insofern ein Projekt präsentiert, das weitreichende förderliche Impulse für die berufspraktische und gleichermaßen für die wissenschaftliche Professionalisierungs- und Qualitätsdebatte gibt." Henrik Bruhns, EB Erwachsenenbildung 1/2011 "Das Buch bietet primär den an der Thematik interessierten Wissenschaftler/innen und Forscher/innen umfangreiche Anregungen [...]. " Erich Schäfer, DGWF Hochschule & Weiterbildung
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