Meditación sobre el estudio
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¿Qué es estudiar? ¿Qué involucra que alguienestudie? ¿Qué supone una formade vida estudiosa, si así puede denominarse?¿Por qué hablar del estudio hoy?¿Acaso no sabemos suficientemente enqué consiste? Nuestro saber del estudioes posiblemente cognitivo, pero no existencial.Sabemos que lo hacemos, o quehemos estudiado, pero no hemos caídoen la cuenta del acontecimiento que elestudiar entraña.Para el autor de estas páginas el acontecimientofue la lectura de un libro ?En busca del tiempo perdido de MarcelProust?, que culmina con la decisióndel narrador de recluirse para escribir ellibro tantas…mehr

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Produktbeschreibung
¿Qué es estudiar? ¿Qué involucra que alguienestudie? ¿Qué supone una formade vida estudiosa, si así puede denominarse?¿Por qué hablar del estudio hoy?¿Acaso no sabemos suficientemente enqué consiste? Nuestro saber del estudioes posiblemente cognitivo, pero no existencial.Sabemos que lo hacemos, o quehemos estudiado, pero no hemos caídoen la cuenta del acontecimiento que elestudiar entraña.Para el autor de estas páginas el acontecimientofue la lectura de un libro ?En busca del tiempo perdido de MarcelProust?, que culmina con la decisióndel narrador de recluirse para escribir ellibro tantas veces postergado. En esa decisiónel autor de este ensayo encontró elgesto del estudio, y la oportunidad parainiciar una meditación sobre la trama dela vida estudiosa.
Autorenporträt
Fernando Bárcena Orbe (Bilbao, 1957) es catedrático de Filosofía de la Educación en la Universidad Complutense de Madrid. Reparte su actividad entre la enseñanza universitaria, su labor como ensayista y la música, bajo la modalidad de la canción de autor. Tiene dos discos: Entre las cuerdas, 2014 (Estudio Odé), y Corazón de gato, 2019 (Earz Studio Multimedia). Su pensamiento se centra en la reflexión filosófica del acontecimiento educativo, y su escritura tiene una vocación al mismo tiempo literaria y poética. Es autor de: Hannah Arendt: una filosofía de la natalidad (Herder, 2006); La esfinge muda. El aprendizaje del dolor después de Auschwitz (Anthropos, 2001); El aprendiz eterno. Filosofía, educación y el arte de vivir (Miño & Dávila, 2012); La educación como acontecimiento ético. Segunda edición revisada y aumentada (Miño & Dávila, 2014), junto a Joan-Carles Mèlich. Ha promovido la reedición, con un amplio estudio introductorio de su autoría, de Georges Gusdorf ¿Para qué profesores? (Miño & Dávila, 2019, traducción: Fernando Fuentes Megías). Su último libro es: Maestros y discípulos. Anatomía de una influencia (Ápeiron ediciones, 2020) que fue Finalista del Premio de Ensayo Diderot.