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La mémoire, l'une des fonctions cognitives supérieures, joue un rôle fondamental dans l'apprentissage. La capacité d'un apprenant à encoder, stocker et se remémorer des informations en mémoire est l'un des facteurs clés contribuant à la réussite scolaire. Cependant, dans le processus de mémorisation, l'efficacité et la rapidité d'une personne dépendent en grande partie de la stratégie employée. Cette recherche vise à démontrer que la stratégie de catégorisation sémantique peut favoriser le stockage d'un plus grand nombre d'informations en mémoire à long terme (MLT), comparativement à la stratégie de répétition subvocalique (mémorisation par cur).