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Uno de los retos a los que se enfrentan los educadores de secundaria es motivar a los alumnos para que aprendan, ayudarles a implicarse en su aprendizaje y proporcionarles las herramientas que pueden utilizar para comprender los diversos tipos de textos que se les presentan. Muchos estudiantes tienen acceso a bibliotecas y tecnologías, pero no aprovechan estos servicios. Varios estudiantes tienen diferentes dificultades de lectura relacionadas con su incapacidad para participar en la mayoría de las actividades de alfabetización, tanto académicas como no académicas. Las escuelas utilizan…mehr

Produktbeschreibung
Uno de los retos a los que se enfrentan los educadores de secundaria es motivar a los alumnos para que aprendan, ayudarles a implicarse en su aprendizaje y proporcionarles las herramientas que pueden utilizar para comprender los diversos tipos de textos que se les presentan. Muchos estudiantes tienen acceso a bibliotecas y tecnologías, pero no aprovechan estos servicios. Varios estudiantes tienen diferentes dificultades de lectura relacionadas con su incapacidad para participar en la mayoría de las actividades de alfabetización, tanto académicas como no académicas. Las escuelas utilizan pruebas estandarizadas y otras formas de evaluación para identificar las deficiencias de alfabetización de los estudiantes. Las escuelas ofrecen servicios para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, pero estos siguen teniendo dificultades para aprender. Hay estudiantes que parecen perder el interés por la lectura después de la escuela primaria y siguen evitando leer durante la escuela secundaria. Lamentablemente, esto tiene un impacto en la lectura de los estudiantes en el nivel secundario. Este estudio intentó identificar qué factores motivan a los estudiantes a leer, así como identificar métodos para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades que les ayuden a leer una variedad de textos.
Autorenporträt
Ich unterrichte seit 27 Jahren. Ich habe meinen Master-Abschluss an der Gwynedd Mercy University erworben. Meine Forschungsarbeit für meinen Master-Abschluss konzentrierte sich auf die Integration von Technologie im Unterricht, insbesondere für das Leseverständnis. Im Jahr 2010 habe ich meinen Doktortitel an der St. Joseph's University erworben.