Alle Bildungseinrichtungen und Lernorte sind gefragt, die Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in ihrer Lehre zu verankern und Nachhaltigkeitsziele in Struktur, Verwaltung und im Umgang miteinander zu integrieren. In einem ganzheitlichen Ansatz vermittelt dieser umfassende Leitfaden nicht nur das Wissen und Können, sondern auch die Kompetenz, sich Wissen anzueignen, Wege zu finden, Ziele zu reflektieren und Entscheidungen in Handlungen umzusetzen. Er zeigt praxisnah, wie BNE erfolgreich in die pädagogische Praxis integriert werden kann.
Alle Bildungseinrichtungen und Lernorte sind gefragt, die Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in ihrer Lehre zu verankern und Nachhaltigkeitsziele in Struktur, Verwaltung und im Umgang miteinander zu integrieren. In einem ganzheitlichen Ansatz vermittelt dieser umfassende Leitfaden nicht nur das Wissen und Können, sondern auch die Kompetenz, sich Wissen anzueignen, Wege zu finden, Ziele zu reflektieren und Entscheidungen in Handlungen umzusetzen. Er zeigt praxisnah, wie BNE erfolgreich in die pädagogische Praxis integriert werden kann.
Annika Beifuss leitete eine Initiative zur Corporate Social Responsibility an der Deutschen Auslandshandelskammer in China, Shanghai, und war als Referentin für Nachhaltige Entwicklung und Dozentin für Projektmanagement an der Hochschule Aalen tätig. Sie verbrachte insgesamt sechs Jahre im Ausland, unter anderem in England, China und Japan. Die internationalen Erfahrungen und Perspektiven trugen wesentlich zu ihrer Expertise im Bereich der nachhaltigen Entwicklung bei. Die Nachhaltige Entwicklung bleibt auch heute ein zentraler Bestandteil in ihrer Arbeit als freie Trainerin und Fachbereichsleiterin für Berufliche Bildung an der Volkshochschule Schwäbisch Gmünd.
Inhaltsangabe
Bildung für die Zukunft 7 1 Einführung 9 1.1 Was diesen Leitfaden ausmacht 9 1.2 Was BNE ausmacht 10 1.3 Nutzung des Leitfadens 11 1.4 Unser Ansatz und die Rolle der BNE-Vermittler 19 1.5 Übersicht der Elemente der BNE 21 2 Was man über Nachhaltigkeit wissen muss und lehren sollte 24 2.1 Begriff und Geschichte 25 2.2 Agenda 2030 28 2.3 Tragik der Allmende als Ausgangspunkt 34 2.4 Normative und deskriptiv-analytische Aspekte 36 2.5 Die Komplexität der nachhaltigen Zukunft 40 2.6 Messen und Bewerten der Nachhaltigkeit 44 2.7 Strategien der NE 46 2.8 Dichotomie als Betrachtungsprinzip 49 3 Bildung für nachhaltige Entwicklung verstehen 53 3.1 Warum BNE? 53 3.2 Grundlagen BNE 54 3.3 Kompetenz und Aktion 66 3.4 Vom Wissen zum Handeln 70 3.5 Sapere aude Aufklärung und BNE 78 3.6 BNE - vom Angebot zur Wirkung 81 3.7 Bildungssysteme und Lernorte 82 4 Ganzheitliches Problemlösen und Modellbildung 86 4.1 Komplexität und VUCA 87 4.2 Ganzheitlichkeit 93 4.3 Ganzheitlich und kreativ 104 4.4 Modelle und mathematische Konzepte 107 5 Nachhaltigkeit leben 119 5.1 Wirksamkeit: Handprint und Footprint 119 5.2 Werte als gemeinsame Basis 124 5.3 Nachhaltigkeit im Alltag 129 5.4 Whole Institution Approach 133 5.5 Action Impact Matrix als Werkzeug 135 5.6 Möglichkeiten des Engagements 137 5.7 Nachhaltigkeit im Unternehmen 141 5.8 Nachhaltige Events 148 5.9 Nachhaltigkeit kommunizieren 149 6 Nachhaltigkeit vermitteln - BNE in die Praxis 162 6.1 Bildung vermitteln 162 6.2 Methoden der Vermittlung 167 6.3 Bildungsformen und die BNE-Umsetzung 170 6.4 Erlebnisorientierte Methoden der BNE 185 6.5 Planspiele als erlebnisorientierte BNE 193 7 Projekte als Kompetenz und Methode 203 7.1 Projektmanagement als Teil der BNE 203 7.2 Projektmanagement Grundlagen 206 7.3 Projektmanagement für Lehrende 207 7.4 Lehrprojekte und begleitende Projekte 208 7.5 The Dark Side of Projects 221 7.6 Vom Projekt zum Prozess 223 7.7 Beendigung von Projekten 226 8 Lernorte 227 8.1 Lifelong Learning - Ubiquitäre Bildung 227 8.2 Orte der formalen Bildung 229 8.3 Orte der nonformalen Bildung 230 8.4 Externe Lernorte und informelle Bildung 232 8.5 WIA an Lernorten 237 8.6 Vom Angebot zum Effekt: ESD Journey 245 8.7 Exemplarische XLO 248 9 Fachgebietsspezifische Umsetzung 255 9.1 Fachspezifische und fächerübergreifende Umsetzung 255 9.2 Systematisches zu den Fachgebieten 263 9.3 Die Fachgebiete und die BNE 265 9.4 Die ESD Journey 318 9.5 SDG als Zugang 318 10 Zusammenfassung und Schlusswort 319 10.1 Zukunft gestalten 319 10.2 Handeln auf unterschiedlichen Ebenen 320 10.3 Ganzheitlich denken 320 10.4 Sapere aude - Bildung für die Zukunft 321 10.5 Werte Lehren und Leben 321 10.6 Reflexion und Ausblick 322 Literatur und Links 323 Abkürzungen 329 Sachverzeichnis 330
Bildung für die Zukunft 7 1 Einführung 9 1.1 Was diesen Leitfaden ausmacht 9 1.2 Was BNE ausmacht 10 1.3 Nutzung des Leitfadens 11 1.4 Unser Ansatz und die Rolle der BNE-Vermittler 19 1.5 Übersicht der Elemente der BNE 21 2 Was man über Nachhaltigkeit wissen muss und lehren sollte 24 2.1 Begriff und Geschichte 25 2.2 Agenda 2030 28 2.3 Tragik der Allmende als Ausgangspunkt 34 2.4 Normative und deskriptiv-analytische Aspekte 36 2.5 Die Komplexität der nachhaltigen Zukunft 40 2.6 Messen und Bewerten der Nachhaltigkeit 44 2.7 Strategien der NE 46 2.8 Dichotomie als Betrachtungsprinzip 49 3 Bildung für nachhaltige Entwicklung verstehen 53 3.1 Warum BNE? 53 3.2 Grundlagen BNE 54 3.3 Kompetenz und Aktion 66 3.4 Vom Wissen zum Handeln 70 3.5 Sapere aude Aufklärung und BNE 78 3.6 BNE - vom Angebot zur Wirkung 81 3.7 Bildungssysteme und Lernorte 82 4 Ganzheitliches Problemlösen und Modellbildung 86 4.1 Komplexität und VUCA 87 4.2 Ganzheitlichkeit 93 4.3 Ganzheitlich und kreativ 104 4.4 Modelle und mathematische Konzepte 107 5 Nachhaltigkeit leben 119 5.1 Wirksamkeit: Handprint und Footprint 119 5.2 Werte als gemeinsame Basis 124 5.3 Nachhaltigkeit im Alltag 129 5.4 Whole Institution Approach 133 5.5 Action Impact Matrix als Werkzeug 135 5.6 Möglichkeiten des Engagements 137 5.7 Nachhaltigkeit im Unternehmen 141 5.8 Nachhaltige Events 148 5.9 Nachhaltigkeit kommunizieren 149 6 Nachhaltigkeit vermitteln - BNE in die Praxis 162 6.1 Bildung vermitteln 162 6.2 Methoden der Vermittlung 167 6.3 Bildungsformen und die BNE-Umsetzung 170 6.4 Erlebnisorientierte Methoden der BNE 185 6.5 Planspiele als erlebnisorientierte BNE 193 7 Projekte als Kompetenz und Methode 203 7.1 Projektmanagement als Teil der BNE 203 7.2 Projektmanagement Grundlagen 206 7.3 Projektmanagement für Lehrende 207 7.4 Lehrprojekte und begleitende Projekte 208 7.5 The Dark Side of Projects 221 7.6 Vom Projekt zum Prozess 223 7.7 Beendigung von Projekten 226 8 Lernorte 227 8.1 Lifelong Learning - Ubiquitäre Bildung 227 8.2 Orte der formalen Bildung 229 8.3 Orte der nonformalen Bildung 230 8.4 Externe Lernorte und informelle Bildung 232 8.5 WIA an Lernorten 237 8.6 Vom Angebot zum Effekt: ESD Journey 245 8.7 Exemplarische XLO 248 9 Fachgebietsspezifische Umsetzung 255 9.1 Fachspezifische und fächerübergreifende Umsetzung 255 9.2 Systematisches zu den Fachgebieten 263 9.3 Die Fachgebiete und die BNE 265 9.4 Die ESD Journey 318 9.5 SDG als Zugang 318 10 Zusammenfassung und Schlusswort 319 10.1 Zukunft gestalten 319 10.2 Handeln auf unterschiedlichen Ebenen 320 10.3 Ganzheitlich denken 320 10.4 Sapere aude - Bildung für die Zukunft 321 10.5 Werte Lehren und Leben 321 10.6 Reflexion und Ausblick 322 Literatur und Links 323 Abkürzungen 329 Sachverzeichnis 330
Es gelten unsere Allgemeinen Geschäftsbedingungen: www.buecher.de/agb
Impressum
www.buecher.de ist ein Internetauftritt der buecher.de internetstores GmbH
Geschäftsführung: Monica Sawhney | Roland Kölbl | Günter Hilger
Sitz der Gesellschaft: Batheyer Straße 115 - 117, 58099 Hagen
Postanschrift: Bürgermeister-Wegele-Str. 12, 86167 Augsburg
Amtsgericht Hagen HRB 13257
Steuernummer: 321/5800/1497
USt-IdNr: DE450055826
