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O presente estudo teve como objetivo explorar a relevância da personalidade e dos estilos parentais na autoestima e no desempenho académico dos estudantes universitários de Hong Kong. Especificamente, foram examinados os pontos fortes relativos da conscienciosidade, extroversão, neuroticismo, parentalidade autoritária e parentalidade autoritária na previsão da autoestima e do desempenho académico, respetivamente. Foram também investigadas as diferenças de género entre as variáveis. Os resultados indicaram que a extroversão, o neuroticismo e a parentalidade autoritária eram preditores significativos da autoestima, enquanto a conscienciosidade era um preditor significativo do desempenho académico. Apenas a parentalidade autoritária não foi considerada um fator de previsão significativo da autoestima ou do desempenho académico. Além disso, foram identificadas diferenças múltiplas entre os sexos para as variáveis que predizem a autoestima e as variáveis que predizem o desempenho académico. Os resultados foram discutidos, bem como as implicações para os pais e educadores, e as futuras direcções da investigação.