Andere Kunden interessierten sich auch für
![Estrategias de aprendizaje de idiomas de los estudiantes iraníes que aprenden inglés como lengua extranjera]( "Estrategias de aprendizaje de idiomas de los estudiantes iraníes que aprenden inglés como lengua extranjera")
Estrategias de aprendizaje de idiomas de los estudiantes iraníes que aprenden inglés como lengua extranjera37,99 €![Strategie di apprendimento linguistico degli studenti iraniani che studiano l'inglese come lingua straniera]( "Strategie di apprendimento linguistico degli studenti iraniani che studiano l'inglese come lingua straniera")
Strategie di apprendimento linguistico degli studenti iraniani che studiano l'inglese come lingua straniera37,99 €![El uso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza del inglés]( "El uso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza del inglés")
El uso de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza del inglés37,99 €![Literatura en la escuela]( "Literatura en la escuela")
Literatura en la escuela24,99 €![Schreibdenken]( "Schreibdenken")
Schreibdenken15,90 €![Kernkompetenz Klassenführung]( "Kernkompetenz Klassenführung")
Kernkompetenz Klassenführung19,90 €![Pädagogik des Lernens]( "Pädagogik des Lernens")
Pädagogik des Lernens25,00 €
Dominuj¿ca niedostateczna reprezentacja kobiet w zawodach i programach studiów STEM rodzi pytania o równo¿¿ p¿ci i wykorzystanie talentów. Pomimo prawnej równo¿ci, nierówno¿ci utrzymuj¿ si¿ w Vorarlbergu ze wzgl¿du na nierówne p¿ace i tradycyjne wzorce ról (rz¿d stanu Vorarlberg, bez daty). Wed¿ug PISA ró¿nica mi¿dzy p¿ciami w matematyce w Austrii jest szczególnie du¿a i wynosi 19 punktów (Toferer i in., 2023). Celem niniejszej pracy jest wykorzystanie lekcji matematyki skoncentrowanych na dziewcz¿tach, aby pozytywnie zach¿ci¿ uczennice szkó¿ ¿rednich I stopnia do matematyki i przedmiotów ¿cis¿ych. Koncepcja ta opiera si¿ na dydaktyce wräliwej na p¿e¿, wzorach do näladowania, j¿zyku, wzorcach interakcji oraz odpowiednich metodach nauczania i uczenia si¿. Uczennice z dwóch szkó¿ ¿rednich I stopnia w Vorarlbergu zapytano o ich motywacj¿, ukierunkowanie talentów i postrzeganie lekcji. Wyniki pokazuj¿: Lekcje matematyki skoncentrowane na dziewcz¿tach maj¿ pozytywny wp¿yw na uczennice - z wyj¿tkiem znaczenia codziennych zadä w szkole ¿redniej I stopnia.