Andere Kunden interessierten sich auch für
![Nauczanie matematyki z wykorzystaniem cyfrowych technologii informacyjnych]( "Nauczanie matematyki z wykorzystaniem cyfrowych technologii informacyjnych")
Nauczanie matematyki z wykorzystaniem cyfrowych technologii informacyjnych39,99 €![Po konkursie literackim]( "Po konkursie literackim")
Po konkursie literackim26,99 €![Nauczanie mieszane i autonomia w nauce j¿zyka angielskiego jako j¿zyka obcego]( "Nauczanie mieszane i autonomia w nauce j¿zyka angielskiego jako j¿zyka obcego")
Nauczanie mieszane i autonomia w nauce j¿zyka angielskiego jako j¿zyka obcego31,99 €![Praktyczne metody skutecznego nauczania w klasie]( "Praktyczne metody skutecznego nauczania w klasie")
Praktyczne metody skutecznego nauczania w klasie27,99 €![Nowe spojrzenie na nauczanie j¿zyka francuskiego jako j¿zyka obcego w Tunezji]( "Nowe spojrzenie na nauczanie j¿zyka francuskiego jako j¿zyka obcego w Tunezji")
Nowe spojrzenie na nauczanie j¿zyka francuskiego jako j¿zyka obcego w Tunezji28,99 €![NAUCZANIE TRANSFORMACJI ENERGETYCZNEJ - W RAMACH PODEJ¿CIA CTS]( "NAUCZANIE TRANSFORMACJI ENERGETYCZNEJ - W RAMACH PODEJ¿CIA CTS")
NAUCZANIE TRANSFORMACJI ENERGETYCZNEJ - W RAMACH PODEJ¿CIA CTS18,99 €![Niepe¿nosprawno¿¿ intelektualna i edukacja]( "Niepe¿nosprawno¿¿ intelektualna i edukacja")
Niepe¿nosprawno¿¿ intelektualna i edukacja39,99 €
Docenianie oznacza pozytywn¿ ocen¿ i nadawanie warto¿ci. Niniejsza ksi¿¿ka koncentruje si¿ na tym, jak nauczanie matematyki mo¿e by¿ prowadzone poprzez docenianie uczniów. Praktyki matematyczne w Nepalu s¿ w du¿ej mierze skoncentrowane na nauczycielach, bez lub prawie bez znaczenia dla uczniów. Rzadko s¿ oni uwäani za wäny aspekt praktyki w klasie. Wi¿kszo¿¿ praktyk w klasie opiera si¿ na rygorystycznej praktyce rutynowych problemów, uzupe¿nionej karami cielesnymi. Uczniowie s¿ cz¿sto deprecjonowani. Pomimo bogactwa spo¿eczno-kulturowych praktyk matematycznych, uczniowie cz¿sto obserwuj¿ rozbie¿no¿ci mi¿dzy matematyk¿ w klasie i poza ni¿ i postrzegaj¿ j¿ jako narzucon¿ hegemoni¿. Niniejsza ksi¿¿ka opiera si¿ na rozprawie doktorskiej na temat dociekä doceniaj¿cych i nauczania matematyki, przeprowadzonej przez pierwszego autora, a drugi autor by¿ promotorem. Dzi¿ki do¿wiadczeniom pierwszego autora jako ucznia matematyki, nauczyciela, nauczyciela-trenera i pocz¿tkuj¿cego badacza; ksi¿¿ka jest w stanie przedstawi¿ ogólne praktyki matematyczne w Nepalu. Jako wyniki badä, ksi¿¿ka przedstawia potencjalne mo¿liwo¿ci zastosowania dociekä doceniaj¿cych w klasie matematycznej i zapewnia nowsz¿ dynamik¿.