Andere Kunden interessierten sich auch für
![Apprendimento storico nelle scuole secondarie - Metodologie pibidiane]( "Apprendimento storico nelle scuole secondarie - Metodologie pibidiane")
Apprendimento storico nelle scuole secondarie - Metodologie pibidiane23,99 €![O Borodinie, o Suworowie i o innych rzeczach]( "O Borodinie, o Suworowie i o innych rzeczach")
O Borodinie, o Suworowie i o innych rzeczach61,99 €![O Borodine, o Suworowe i o drugom]( "O Borodine, o Suworowe i o drugom")
O Borodine, o Suworowe i o drugom61,99 €![Apprentissage de l'histoire dans les écoles secondaires - Méthodologies pibidiennes]( "Apprentissage de l'histoire dans les écoles secondaires - Méthodologies pibidiennes")
Apprentissage de l'histoire dans les écoles secondaires - Méthodologies pibidiennes23,99 €![Historisches Lernen in der Sekundarschule - Pibidianische Methodologien]( "Historisches Lernen in der Sekundarschule - Pibidianische Methodologien")
Historisches Lernen in der Sekundarschule - Pibidianische Methodologien35,90 €![Aprendizagem Histórica no Ensino Médio- Metodologias Pibidianas]( "Aprendizagem Histórica no Ensino Médio- Metodologias Pibidianas")
Aprendizagem Histórica no Ensino Médio- Metodologias Pibidianas23,99 €![Historical Learning in Secondary Schools - Pibidian Methodologies]( "Historical Learning in Secondary Schools - Pibidian Methodologies")
Historical Learning in Secondary Schools - Pibidian Methodologies24,99 €
Celem niniejszej pracy jest przedstawienie form uczenia si¿ historii promowanych poprzez dziäania opracowane w ramach podprojektu Pibid History, w pierwszych klasach szko¿y ¿redniej w Colégio João XXIII - Irati-PR, w 2015 roku. Sposób, w jaki nauczanie historyczne jest tutaj traktowane, przyjmuje jako g¿ówn¿ o¿ perspektyw¿ niemieckiego historyka Jörna Rüsena. Celem badania jest podkre¿lenie znaczenia stosowania zró¿nicowanych metodologii, ¿¿cz¿cych teori¿ i praktyk¿, w procesie uczenia si¿, jako fundamentalnych dla osi¿gni¿cia najlepszych wyników i zrozumienia przez uczniów w klasie. Badanie opieräo si¿ na analizie 10-pytaniowego kwestionariusza zastosowanego do uczniów, z trzema tematami, które si¿ przeplatäy: edukacja ¿rednia, nauczanie historii i Pibid. Udzielone odpowiedzi ujawni¿y koncepcj¿ ¿wiadomo¿ci historycznej obecn¿ w nauce m¿odych ludzi, gdzie edukacja jest przez nich postrzegana jako podstawowy etap na przysz¿o¿¿ i smak historii poprzez realizacj¿ dziää metodycznych.