Andere Kunden interessierten sich auch für
![Zwi¿zek mi¿dzy g¿¿boko¿ci¿ i zakresem znajomo¿ci s¿ownictwa]( "Zwi¿zek mi¿dzy g¿¿boko¿ci¿ i zakresem znajomo¿ci s¿ownictwa")
Zwi¿zek mi¿dzy g¿¿boko¿ci¿ i zakresem znajomo¿ci s¿ownictwa40,99 €![Biblioteka klasowa jako przestrze¿ interakcji z czytelnikami]( "Biblioteka klasowa jako przestrze¿ interakcji z czytelnikami")
Biblioteka klasowa jako przestrze¿ interakcji z czytelnikami29,99 €![W¿¿czenie szkolne i jego czynniki]( "W¿¿czenie szkolne i jego czynniki")
W¿¿czenie szkolne i jego czynniki27,99 €![Nowe praktyki kulturowe zapo¿redniczone przez technologie - Osoby starsze w sieci]( "Nowe praktyki kulturowe zapo¿redniczone przez technologie - Osoby starsze w sieci")
Nowe praktyki kulturowe zapo¿redniczone przez technologie - Osoby starsze w sieci42,99 €![Diagnoza ADHD - stygmatyzacja calego pokolenia]( "Diagnoza ADHD - stygmatyzacja calego pokolenia")
Diagnoza ADHD - stygmatyzacja calego pokolenia26,99 €![Wiedza pedagogiczna w praktyce nauczania w edukacji m¿odzie¿y i doros¿ych]( "Wiedza pedagogiczna w praktyce nauczania w edukacji m¿odzie¿y i doros¿ych")
Wiedza pedagogiczna w praktyce nauczania w edukacji m¿odzie¿y i doros¿ych32,99 €![Autyzm i szko¿a]( "Autyzm i szko¿a")
Autyzm i szko¿a32,99 €
S¿ownictwo stanowi podstaw¿ j¿zyka (Nation, 2005). S¿owa s¿ jedn¿ z pierwszych rzeczy, które zaczyna rozumie¿ bardzo mäe dziecko. Niewielu osób ucz¿cych si¿ j¿zyków obcych nie zgodzi si¿ z twierdzeniem, ¿e s¿ownictwo jest wäne. Horwitz (1999), korzystaj¿c ze swojego "Inwentarza przekonä dotycz¿cych nauki j¿zyków obcych (BALLI)", odkry¿a, ¿e wszystkie grupy studentów ucz¿cych si¿ j¿zyka angielskiego jako j¿zyka obcego (EFL) zgodzi¿y si¿, ¿e wän¿ cz¿¿ci¿ nauki j¿zyka jest nauka s¿ownictwa (zgodno¿¿ wahäa si¿ od 42 do 79% badanych). Oto kilka cytatów z powszechnie uznanych badä: Nie mo¿na mówi¿, rozumie¿, czytä ani pisä w j¿zyku obcym bez znajomo¿ci wielu s¿ów. Nauka s¿ownictwa jest podstaw¿ opanowania j¿zyka obcego (Rubin & Thompson, 1994, s. 79). Wilkins (1972, s. 111) podkre¿li¿, ¿e "bez gramatyki mo¿na przekazä bardzo niewiele, a bez s¿ownictwa nie mo¿na przekazä nic". S¿ownictwo ma kluczowe znaczenie dla j¿zyka i jest niezwykle wäne dla typowego ucz¿cego si¿ j¿zyka (Coady & Huckin 1997, str. 5). Wniosek Cooka (1991) jest zgodny z tez¿ Wilkinsa, ¿e "gramatyka dostarcza ogólnych wzorców, a s¿ownictwo materiäu, który mo¿na w te wzorce wpasowä" (str. 37).