Andere Kunden interessierten sich auch für
![Dzia¿ania nauczycieli i praktyki szkoleniowe]( "Dzia¿ania nauczycieli i praktyki szkoleniowe")
Dzia¿ania nauczycieli i praktyki szkoleniowe61,99 €![Spo¿eczne reprezentacje profesjonalizacji nauczycieli]( "Spo¿eczne reprezentacje profesjonalizacji nauczycieli")
Spo¿eczne reprezentacje profesjonalizacji nauczycieli26,99 €![Metodologia wykrywania p¿kni¿¿ wywo¿anych przez efekt wybuchu]( "Metodologia wykrywania p¿kni¿¿ wywo¿anych przez efekt wybuchu")
Metodologia wykrywania p¿kni¿¿ wywo¿anych przez efekt wybuchu27,99 €![Wp¿yw metod nauczania i nawyków zwi¿zanych z nauk¿ na wyniki uczniów]( "Wp¿yw metod nauczania i nawyków zwi¿zanych z nauk¿ na wyniki uczniów")
Wp¿yw metod nauczania i nawyków zwi¿zanych z nauk¿ na wyniki uczniów50,99 €![Portfolio matematyczne - dzia¿ania dotycz¿ce motywacji i strategii uczenia si¿]( "Portfolio matematyczne - dzia¿ania dotycz¿ce motywacji i strategii uczenia si¿")
Portfolio matematyczne - dzia¿ania dotycz¿ce motywacji i strategii uczenia si¿46,99 €![Postawy wietnamskich uczniów i nauczycieli wobec CLT]( "Postawy wietnamskich uczniów i nauczycieli wobec CLT")
Postawy wietnamskich uczniów i nauczycieli wobec CLT32,99 €![Recepty nauczycieli i wyzwania w codziennym ¿yciu szkolnym]( "Recepty nauczycieli i wyzwania w codziennym ¿yciu szkolnym")
Recepty nauczycieli i wyzwania w codziennym ¿yciu szkolnym42,99 €
Badanie dotyczy uporczywego wyzwania, jakim jest poprawa edukacji matematycznej w Republice Po¿udniowej Afryki, koncentruj¿c si¿ na wspieraniu nauczycieli zewn¿trznych - tych, którzy ucz¿ matematyki bez formalnego przeszkolenia lub wystarczaj¿cej wiedzy przedmiotowej. W badaniu przeanalizowano Mathematics Teaching Enhancement Initiative (MTEI), narz¿dzie oparte na spo¿eczno¿ci praktyków, zaprojektowane w celu wzmocnienia wiedzy merytorycznej, umiej¿tno¿ci pedagogicznych i praktyk w klasie 9 w prowincji Mpumalanga. Kieruj¿c si¿ teori¿ spo¿ecznego uczenia si¿ Wengera i teori¿ spo¿eczno-kulturow¿ Wygotskiego, w badaniu wykorzystano sekwencyjny, wyjäniaj¿cy projekt metod mieszanych z udziäem czterech nauczycieli. Dane zebrano za pomoc¿ ocen wst¿pnych i ko¿cowych, obserwacji lekcji i wywiadów refleksyjnych. Wyniki pokazuj¿, ¿e MTEI znacz¿co poprawi¿o wiedz¿ nauczycieli w zakresie tre¿ci matematycznych (MCK), pedagogiczn¿ wiedz¿ merytoryczn¿ (PCK) i praktyki instruktäowe. Nauczyciele zidentyfikowali oparte na wspó¿pracy i wspieraj¿ce cechy MTEI jako cenne dla ich rozwoju zawodowego i skuteczno¿ci nauczania. Ogólnie rzecz bior¿c, badanie podkre¿la potencjä MTEI jako wräliwego na kontekst modelu rozwoju zawodowego dla nauczycieli matematyki spoza szko¿y.