Andere Kunden interessierten sich auch für
![Drugi obowi¿zkowy rok przedszkola]( "Drugi obowi¿zkowy rok przedszkola")
Drugi obowi¿zkowy rok przedszkola51,99 €![Wczesna edukacja na obszarach wiejskich w gminie Chopinzinho/PR]( "Wczesna edukacja na obszarach wiejskich w gminie Chopinzinho/PR")
Wczesna edukacja na obszarach wiejskich w gminie Chopinzinho/PR23,99 €![Sztuka uczenia si¿:]( "Sztuka uczenia si¿:")
Sztuka uczenia si¿:39,99 €![Dramat w edukacji uczniów z dysleksj¿]( "Dramat w edukacji uczniów z dysleksj¿")
Dramat w edukacji uczniów z dysleksj¿26,99 €![Wykorzystanie modeli samooceny jako sposobu na podniesienie wyników w nauce]( "Wykorzystanie modeli samooceny jako sposobu na podniesienie wyników w nauce")
Wykorzystanie modeli samooceny jako sposobu na podniesienie wyników w nauce23,99 €![Biblioteka klasowa jako przestrze¿ interakcji z czytelnikami]( "Biblioteka klasowa jako przestrze¿ interakcji z czytelnikami")
Biblioteka klasowa jako przestrze¿ interakcji z czytelnikami29,99 €![W¿¿czenie szkolne i jego czynniki]( "W¿¿czenie szkolne i jego czynniki")
W¿¿czenie szkolne i jego czynniki27,99 €
Badania opisuj¿ i analizuj¿ do¿wiadczenie partycypacyjnej samooceny w dwóch miejskich o¿rodkach wczesnej edukacji (CEI) w São Paulo. Do¿wiadczenie to opieräo si¿ na procesie stosowania dokumentu Indicators of Quality in Early Childhood Education in São Paulo (2015). Metodologia dokumentu wymaga obecno¿ci wszystkich zaangäowanych stron - rodziny, spo¿eczno¿ci i zespo¿ów szkolnych - podczas spotkä samooceny i opracowywania planów dziäania w celu poprawy jako¿ci opieki w jednostkach edukacyjnych. Naszym celem by¿o sprawdzenie, w jaki sposób partycypacyjna samoocena instytucjonalna przyczyni¿a si¿ do zbiorowego procesu dyskusji na temat jako¿ci wczesnej edukacji. Oprócz percepcji i oczekiwä jednostek, kontekst zastosowania umo¿liwi¿ analiz¿ wp¿ywu ¿rodowiska i mobilizacji podmiotów w odniesieniu do dyskusji na temat jako¿ci. Wyniki pokazuj¿, ¿e pomimo ogranicze¿ zaobserwowanych w dwóch ¿¿obkach i bior¿c pod uwag¿ ró¿nice mi¿dzy do¿wiadczeniami, propozycja partycypacyjnej samooceny oferuje istotny potencjä stymulowania budowy wynegocjowanej jako¿ci, która obejmuje aktywn¿ obecno¿¿ cz¿onków rodziny w ¿¿obku.