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Atualmente, a educação encontra-se em constante inovação, onde sofre transformações positivas e negativas, evidenciando assim os problemas que os professores enfrentam quando procuram uma estratégia de ensino-aprendizagem que ajude a atenuar o cansaço e a distração dos alunos no momento da aquisição de novos conhecimentos. Este projeto procura analisar a incidência da utilização de pausas activas no processo de ensino-aprendizagem dos alunos de uma escola pública rural da província de Tungurahua, Equador. A investigação é quase-experimental com uma abordagem mista qualitativa e quantitativa, tem também uma modalidade de campo, é apoiada por um estudo bibliográfico porque foi realizada uma investigação prévia das duas variáveis, no projeto participaram alunos do ensino básico superior: 64 do paralelo B-C do grupo experimental do décimo ano e 63 do grupo de controlo do nono ano.