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Attualmente l'istruzione è in costante innovazione, dove subisce trasformazioni positive e negative, evidenziando così i problemi che gli insegnanti devono affrontare quando cercano una strategia di insegnamento-apprendimento che aiuti a mitigare la stanchezza e la distrazione degli studenti al momento dell'acquisizione di nuove conoscenze. Questo progetto si propone di analizzare l'incidenza dell'uso delle pause attive nel processo di insegnamento-apprendimento degli studenti di una scuola pubblica rurale della provincia di Tungurahua, in Ecuador. La ricerca è quasi-sperimentale con un approccio misto qualitativo e quantitativo, ha anche una modalità sul campo, è supportata da uno studio bibliografico in quanto è stata effettuata una ricerca precedente delle due variabili, al progetto hanno partecipato studenti delle superiori di base: 64 della parallela B-C del decimo anno del gruppo sperimentale e 63 del nono anno del gruppo di controllo.