Andere Kunden interessierten sich auch für
![Nauczanie j¿zyka angielskiego poprzez podej¿cie CLT - badanie eksperymentalne]( "Nauczanie j¿zyka angielskiego poprzez podej¿cie CLT - badanie eksperymentalne")
Nauczanie j¿zyka angielskiego poprzez podej¿cie CLT - badanie eksperymentalne48,99 €![Pedagogika nauczania i uczenia si¿ j¿zyka angielskiego]( "Pedagogika nauczania i uczenia si¿ j¿zyka angielskiego")
Pedagogika nauczania i uczenia si¿ j¿zyka angielskiego25,99 €![Przygotowanie nauczycieli do nauczania j¿zyka angielskiego]( "Przygotowanie nauczycieli do nauczania j¿zyka angielskiego")
Przygotowanie nauczycieli do nauczania j¿zyka angielskiego50,99 €![Biblioteka klasowa jako przestrze¿ interakcji z czytelnikami]( "Biblioteka klasowa jako przestrze¿ interakcji z czytelnikami")
Biblioteka klasowa jako przestrze¿ interakcji z czytelnikami29,99 €![Interwencja w zakresie czytania i pisania dla dziewczynki, która ma zaleg¿o¿ci w nauce w zwyk¿ych klasach]( "Interwencja w zakresie czytania i pisania dla dziewczynki, która ma zaleg¿o¿ci w nauce w zwyk¿ych klasach")
Interwencja w zakresie czytania i pisania dla dziewczynki, która ma zaleg¿o¿ci w nauce w zwyk¿ych klasach26,99 €![Jak kultura L1 wp¿ywa na nauk¿ j¿zyka drugiego?]( "Jak kultura L1 wp¿ywa na nauk¿ j¿zyka drugiego?")
Jak kultura L1 wp¿ywa na nauk¿ j¿zyka drugiego?20,99 €![Mapa koncepcyjna jako narz¿dzie optymalizacji uczenia si¿]( "Mapa koncepcyjna jako narz¿dzie optymalizacji uczenia si¿")
Mapa koncepcyjna jako narz¿dzie optymalizacji uczenia si¿62,99 €
Ostatecznym celem niniejszej ksi¿¿ki jest zbadanie pogl¿dów pedagogicznych i postaw marokäskich nauczycieli szkó¿ ¿rednich wobec pedagogiki opartej na metodach. Próbuje ona zbadä, w jakim stopniu nauczyciele s¿ zadowoleni z konwencjonalnych metod i w jakim stopniu s¿ im oddani. Ponadto badanie ma na celu zbadanie alternatywnych praktyk, do których nauczyciele ch¿tniej si¿gaj¿, aby zrekompensowä ograniczenia metod konwencjonalnych. Ponadto celem badania jest zbadanie, w jakim stopniu programy ksztäcenia nauczycieli w Maroku uwzgl¿dniaj¿ wyzwania ery postmetodycznej. ¿wiadomo¿¿ t¿ mierzy si¿ poprzez znajomo¿¿ wymagä ery postmetodycznej oraz stopie¿, w jakim osoby ksztäc¿ce nauczycieli dbaj¿ o wyposäenie przysz¿ych pedagogów w umiej¿tno¿ci niezb¿dne do bycia refleksyjnymi badaczami i odpowiedzialnymi, eklektycznymi nauczycielami.