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Les transitions peuvent être très difficiles pour les nouveaux étudiants dans l'enseignement universitaire. Cette étude s'inscrit dans un paradigme de recherche qualitative et utilise un modèle de recherche par étude de cas pour explorer les perceptions des étudiants sur l'expérience de la première année à l'Université des femmes en Afrique. Trois objectifs ont guidé l'étude. Deux groupes, à savoir trois catégories d'étudiants (première, deuxième et troisième années) et les membres du personnel de l'université qui travaillent en étroite collaboration avec les nouveaux étudiants, constituaient la population étudiée. Un échantillonnage non probabiliste a été utilisé pour sélectionner à dessein un total de douze participants. Deux programmes d'entretiens semi-structurés ont été utilisés comme principaux instruments de recherche dans l'étude. Les données ont été recueillies au moyen d'entretiens approfondis avec les étudiants et les informateurs clés. Les points clés de l'étude suggèrent de réimaginer l'enseignement universitaire de cette manière : des programmes d'orientation de première année solides avec un suivi attentif, la sensibilisation des nouveaux étudiants au Bureau des affaires estudiantines, tirer des leçons des mécanismes d'adaptation innovants utilisés par les nouveaux étudiants, et varier les méthodes et styles d'enseignement utilisés par les instructeurs afin d'améliorer la réussite des étudiants et de réduire le taux d'attrition.