Andere Kunden interessierten sich auch für
![The Lost Rolling Stones Photographs]( "The Lost Rolling Stones Photographs")
The Lost Rolling Stones Photographs27,99 €![Postrzeganie warunków sanitarnych na wyspie Mamangal, Igarapé - Miri, Pará]( "Postrzeganie warunków sanitarnych na wyspie Mamangal, Igarapé - Miri, Pará")
Postrzeganie warunków sanitarnych na wyspie Mamangal, Igarapé - Miri, Pará22,99 €![Serwis produktów systemowych]( "Serwis produktów systemowych")
Serwis produktów systemowych23,99 €![Wykorzystanie LM w klasie j¿zyka angielskiego jako j¿zyka obcego]( "Wykorzystanie LM w klasie j¿zyka angielskiego jako j¿zyka obcego")
Wykorzystanie LM w klasie j¿zyka angielskiego jako j¿zyka obcego16,99 €![Zarz¿dzanie odpadami sta¿ymi a postrzeganie ¿rodowiska]( "Zarz¿dzanie odpadami sta¿ymi a postrzeganie ¿rodowiska")
Zarz¿dzanie odpadami sta¿ymi a postrzeganie ¿rodowiska55,99 €![Badanie procesów przedubojowych z naciskiem na humanitarne uboju]( "Badanie procesów przedubojowych z naciskiem na humanitarne uboju")
Badanie procesów przedubojowych z naciskiem na humanitarne uboju36,99 €![Osteoporoza - nasza rzeczywisto¿¿]( "Osteoporoza - nasza rzeczywisto¿¿")
Osteoporoza - nasza rzeczywisto¿¿16,99 €
Badanie procesu pisania wymaga analizy relacji spo¿ecznej i ideologicznej mi¿dzy podmiotem/uczniem a obiektem pisma. Celem niniejszej pracy by¿a zatem analiza reprezentacji pisma w¿ród grupy studentów kierunku filologicznego. Analiza ta opieräa si¿ na interakcjonistycznej perspektywie badä nad j¿zykiem, Vygotsky'ego i Bachtina. W ramach warsztatów dla studentów kierunku filologia umo¿liwiono refleksj¿ poprzez odtworzenie historii pisania kädego podmiotu i konstrukcj¿ indywidualnych reprezentacji pisania. W wyniku analiz, poprzez histori¿ kädego z uczestników, studentów kierunku filologicznego, uwidoczni¿ si¿ fakt, ¿e wraz z up¿ywem lat szkolnych "ch¿¿" pisania maleje/znika, a przedmiot pisania/pisanie staje si¿ niejasny, poniewä czynno¿¿ ta staje si¿ procesem mechanicznym, pozbawionym znaczenia, motywacji i potrzeby w ¿yciu ucznia. Uzyskane wyniki pozwalaj¿ stwierdzi¿, ¿e bez interwencji interakcjonistycznych propozycji przyszli nauczyciele nie b¿d¿ w stanie zerwä z modelem reprodukcji: "ucz¿ tak, jak si¿ nauczy¿em", co powoduje utrwalenie cyklu "niech¿ci" do pisania.