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El objetivo de este trabajo es investigar el perfil de los hombres que han tenido carreras exitosas en la docencia, poniendo de relieve por qué han logrado triunfar en una carrera tipificada como femenina y cuáles son sus representaciones de género y bienestar docente. La investigación, de naturaleza cualitativa, utilizó entrevistas semiestructuradas individuales con cinco profesores varones, de entre 38 y 64 años, que eligieron la docencia como profesión principal. Los resultados evidencian que los participantes en la investigación tuvieron la posibilidad de desarrollar diversas habilidades que contribuyeron a la promoción del bienestar docente y al ejercicio de un trabajo competente, convirtiéndolos en sujetos activos de todo este proceso. Entendían que el bienestar docente está influenciado por factores sociales, pero que también depende de la postura del educador; se sentían bien al trabajar en un área percibida socialmente como femenina; entendían que es importante aumentar el número de hombres en la docencia y que, sobre todo, vale la pena ser profesor, incluso para aquellos que son del género masculino.