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Si tenemos en cuenta que los profesores no suelen introducir un tema nuevo en sus clases a menos que estén seguros de que los anteriores se han entendido, y que los alumnos no pueden avanzar en su trabajo sin estar seguros de que están haciendo lo correcto, no es necesario insistir en la importancia de la evaluación y la retroalimentación de los resultados. Este libro presenta una investigación sobre los sistemas de retroalimentación de una escuela secundaria del Reino Unido. Examina los mecanismos que utiliza la escuela para informar a los padres y a los alumnos sobre el trabajo académico y la conducta de estos últimos. También analiza las categorías de retroalimentación en las expresiones verbales y los comentarios escritos de los profesores en el aula, así como las habilidades y los comportamientos de los alumnos que constituyen la base de la evaluación y la información. Un estudio descriptivo de las formas de retroalimentación que utilizan los profesores tendrá un gran valor informativo, no solo para el colegio investigado, ya que permitirá a los profesionales reflexionar y mejorar su práctica en el aula, sino, lo que es más importante, para que otros colegios del Reino Unido y de otros lugares puedan comparar sus propios sistemas de retroalimentación de la evaluación con los investigados y descritos en este libro.