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Questo TFM sviluppa una proposta didattica innovativa per l'insegnamento dell'inglese nel primo anno di Bachillerato attraverso l'apprendimento misto. Viene effettuata una rassegna teorica delle metodologie attive come il blended learning, la flipped classroom e il flipped learning, differenziandone gli approcci e analizzandone le problematiche. La proposta mira a promuovere la motivazione, l'autonomia e la partecipazione attiva degli studenti. Uno dei risultati principali è la progettazione di un'unità didattica basata sull'apprendimento misto, anche se la mancanza di una valutazione in un ambiente reale rappresenta un limite. Attraverso una matrice SWOT, vengono evidenziati i punti di forza, come l'aumento della motivazione e della partecipazione, e vengono identificate le aree di miglioramento, come la necessità di un maggiore accesso alle risorse tecnologiche. Si propone una ricerca futura per convalidare l'efficacia della proposta e superare i suoi limiti. I risultati indicano che l'apprendimento misto migliora l'autonomia, il lavoro collaborativo e la preparazione alle sfide del XXI secolo.