Andere Kunden interessierten sich auch für
![Program nauczania i nauczanie historii]( "Program nauczania i nauczanie historii")
Program nauczania i nauczanie historii50,99 €![Problemy z kolej¿ przyczyni¿y si¿ do pora¿ki Konfederacji w wojnie secesyjnej]( "Problemy z kolej¿ przyczyni¿y si¿ do pora¿ki Konfederacji w wojnie secesyjnej")
Problemy z kolej¿ przyczyni¿y si¿ do pora¿ki Konfederacji w wojnie secesyjnej32,99 €![Nauka historii w szko¿ach ¿rednich - metodologie pibidia¿skie]( "Nauka historii w szko¿ach ¿rednich - metodologie pibidia¿skie")
Nauka historii w szko¿ach ¿rednich - metodologie pibidia¿skie23,99 €![Porfirio Díaz]( "Porfirio Díaz")
Porfirio Díaz44,99 €![O Borodinie, o Suworowie i o innych rzeczach]( "O Borodinie, o Suworowie i o innych rzeczach")
O Borodinie, o Suworowie i o innych rzeczach62,99 €![KONSTRUOWANIE TO¿SAMO¿CI NAUCZYCIELA HISTORII]( "KONSTRUOWANIE TO¿SAMO¿CI NAUCZYCIELA HISTORII")
KONSTRUOWANIE TO¿SAMO¿CI NAUCZYCIELA HISTORII29,99 €![Reflektory po¿wi¿cone historii Afryki]( "Reflektory po¿wi¿cone historii Afryki")
Reflektory po¿wi¿cone historii Afryki44,99 €
Niniejsza ksi¿¿ka zawiera trzy referaty przedstawione podczas mi¿dzynarodowych spotkä w latach 2011-2013, po¿wi¿cone XIX-wiecznej linii kolejowej Tua w regionie winiarskim Douro w Portugalii, w ramach mi¿dzynarodowego projektu FOZTUA, a tak¿e czwarty referat dotycz¿cy dziedzictwa historycznego i kulturowego linii Tua. Projekt ten jest wspólnym interdyscyplinarnym badaniem przeprowadzonym przez MIT w Stanach Zjednoczonych w ramach programu MIT Portugal Program, maj¿cym na celu promowanie badä nad lini¿ kolejow¿ Tua i dolin¿ Tua oraz pomoc w zachowaniu dziedzictwa regionu. W oparciu o ¿ród¿a historyczne, czasowo¿¿ i perspektywy analityczne, ró¿ne, ale uzupe¿niaj¿ce si¿, w sposób transdyscyplinarny podejmuje si¿ tu ró¿ne formy rozpowszechniania sieci technologicznych i ich odpowiednie implikacje. G¿ównym celem jest zbadanie i rozwini¿cie kierunków badä, sugerowanych przez kompleksowe poj¿cia spo¿ecze¿stwa i kultury, zgodnie z "nowymi studiami spo¿ecznymi i historycznymi" (I. Wallerstein, 2002) oraz "spo¿ecznymi studiami nad nauk¿ i technologi¿" (B. Latour, 2005).