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Este artículo se centra en la práctica de la escritura en la formación del profesorado. La investigación se realizó desde una perspectiva autobiográfica, analizando registros y reflexiones resultantes de experiencias en los contextos escolar y universitario. Este análisis buscó comprender los temas que fueron problematizados y los saberes que se construyeron a través de estos escritos. El objetivo de este trabajo es ayudar a reconocer el potencial formativo de la escritura autobiográfica, incentivando a los profesores a registrar sus experiencias y utilizar esta práctica como una importante herramienta de crecimiento personal y profesional.