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Este libro identifica las percepciones de los profesores sobre la relación profesor-alumno a partir de indicadores de conflicto y afinidad, relacionándolos con las variables de rendimiento académico, edad y género de alumnos y profesores. Se realizó un estudio correlacional transversal con 10 profesores de secundaria de un centro público estatal, que evaluaron a 10 alumnos mediante la Escala de Relación Profesor-Alumno (ERPA). Los resultados sugieren que las profesoras tienden a tener mayor afinidad con las alumnas y relaciones conflictivas con los alumnos. Al correlacionar la variable rendimiento académico con los indicadores de afinidad y conflicto, se observó una débil correlación positiva entre el indicador de conflicto y el rendimiento académico en Filosofía. Sin embargo, en Geografía también hubo una correlación positiva débil, pero con el indicador de afinidad.