Relação professor e aluno com deficiência - Artioli, Ana Lucia
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A inclusão do aluno com deficiência em classe comum é uma tendência educacional nacional, amparada legalmente e amplamente discutida no meio acadêmico, mas com dificuldades quanto a sua efetivação. Sabedores que a afetividade está presente e influencia a relação professor-aluno, o presente estudo, desenvolvido numa perspectiva sócio-histórica, objetivou conhecer e analisar a reação emocional de professores sobre e na presença de alunos com deficiência incluídos em classes comuns de escolas regulares estaduais da cidade de Cuiabá-MT. Selecionamos quatro professores de três escolas por meio da…mehr

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Produktbeschreibung
A inclusão do aluno com deficiência em classe comum é uma tendência educacional nacional, amparada legalmente e amplamente discutida no meio acadêmico, mas com dificuldades quanto a sua efetivação. Sabedores que a afetividade está presente e influencia a relação professor-aluno, o presente estudo, desenvolvido numa perspectiva sócio-histórica, objetivou conhecer e analisar a reação emocional de professores sobre e na presença de alunos com deficiência incluídos em classes comuns de escolas regulares estaduais da cidade de Cuiabá-MT. Selecionamos quatro professores de três escolas por meio da aplicação da escala F de Adorno e colaboradores e escala P de Crochik, sendo dois com os maiores e dois com menores graus de manifestação de preconceito. Realizamos observação em sala de aula e entrevista com os quatro pares de docentes e seus alunos indicados por eles com deficiência. Os resultados indicaram significativa diferença entre os docentes com maior preconceito quando comparados com os de menor manifestação de preconceito.
Autorenporträt
Psicóloga formada pela Universidade Braz Cubas (1984),com mestrado em Educação pela Universidade Estadual Paulista (1999) e doutorado em Psicologia Social pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2008). Professora aposentada de Psicologia da Educação da Universidade do Estado de Mato Grosso.