Andere Kunden interessierten sich auch für
![Il gioco e la giocosità nella socializzazione dei bambini]( "Il gioco e la giocosità nella socializzazione dei bambini")
Il gioco e la giocosità nella socializzazione dei bambini23,99 €![Profilo ludico dei bambini in età prescolare: Sfide e prospettive]( "Profilo ludico dei bambini in età prescolare: Sfide e prospettive")
Profilo ludico dei bambini in età prescolare: Sfide e prospettive23,99 €![Uno studio sui nati di mezzo e sul sentimento familiare]( "Uno studio sui nati di mezzo e sul sentimento familiare")
Uno studio sui nati di mezzo e sul sentimento familiare26,99 €![Le pratiche di socializzazione nell'educazione della prima infanzia:]( "Le pratiche di socializzazione nell'educazione della prima infanzia:")
Le pratiche di socializzazione nell'educazione della prima infanzia:23,99 €![L'uso di risorse didattiche culturalmente rilevanti da parte degli insegnanti della scuola materna]( "L'uso di risorse didattiche culturalmente rilevanti da parte degli insegnanti della scuola materna")
L'uso di risorse didattiche culturalmente rilevanti da parte degli insegnanti della scuola materna32,99 €![Matita in mano o rotolamento sul pavimento?]( "Matita in mano o rotolamento sul pavimento?")
Matita in mano o rotolamento sul pavimento?23,99 €![Identità ed espressione di genere in età prescolare]( "Identità ed espressione di genere in età prescolare")
Identità ed espressione di genere in età prescolare29,99 €
Questo libro si concentra sulle relazioni bambino-bambino e bambino-insegnante nei giochi svolti in una classe della scuola materna e in un'altra del primo anno della scuola elementare. I soggetti erano diciassette bambini di una classe della scuola materna di circa cinque anni e venticinque bambini del primo anno della scuola elementare di sei anni in media, oltre alle loro insegnanti. La raccolta dei dati è stata effettuata attraverso l'osservazione partecipante della routine dei gruppi di bambini con registrazioni scritte in diari di campo e fotografie. L'analisi dei dati rivela che nelle relazioni bambino-bambino durante i giochi, essi interpretano ruoli e condividono conoscenze sui generi femminile e maschile mentre costruiscono le loro identità. Sottolinea inoltre che nelle relazioni tra bambini questi ultimi si organizzano, creano regole, scelgono giochi, giocattoli e compagni e gestiscono i propri giochi; nelle relazioni tra bambini e insegnanti, le insegnanti condividono con i bambini il protagonismo delle scelte, della routine e delle attività, contribuendo alla costruzione dell'autonomia dei bambini.