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Este estudio analizó las diferencias en los antecedentes familiares de los alumnos en relación con su rendimiento académico en el municipio de Ibadan North-East, en Ibadan (Nigeria). Se examinaron los diversos estudios contradictorios sobre cómo los antecedentes socioeconómicos de estas estructuras familiares contribuyen al rendimiento académico de los niños. Se tomó una muestra de doscientos veinte alumnos de entre 10 y 15 años de edad de escuelas secundarias de primer ciclo, N = 220, y se entrevistó a ocho profesores. El estudio reveló que no existían diferencias significativas en los niveles de rendimiento académico y el origen étnico de los alumnos, mientras que se encontró una diferencia significativa entre las religiones de los alumnos monógamos y polígamos en las diversas estructuras familiares observadas. Sin embargo, se constató que el nivel de conocimientos informáticos de la mayoría de los alumnos era deficiente. No se encontraron diferencias significativas en el rendimiento educativo y la situación laboral de los padres de los alumnos. Este estudio recomienda: la necesidad de una participación efectiva de los padres en las actividades académicas de los niños, la implementación de un programa de iniciativa estratégica destinado a ayudar a los niños en situación de desventaja socioeconómica y, en general, mejorar los niveles de alfabetización de los alumnos.