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Questo studio ha esplorato l'esperienza di transizione dall'istruzione comune all'istruzione superiore di un gruppo di studenti Cheyenne e Arapaho. Sono state esaminate anche altre caratteristiche della resilienza, tra cui la loro perseveranza nel perseguire una laurea triennale. È stato utilizzato un approccio fenomenologico per esplorare le esperienze vissute da un campione mirato di sette membri delle tribù Cheyenne e Arapaho, tutti studenti di un'università pubblica regionale. I dati sono stati acquisiti tramite un'indagine qualitativa basata su interviste approfondite. I partecipanti hanno attribuito un significato alle loro esperienze attraverso temi strutturali, tra cui il senso di appartenenza e i legami affettivi. Inoltre, i partecipanti hanno parlato di come hanno vissuto il fenomeno, dando vita a descrittori strutturali di determinazione, autonomia, autodisciplina e spiritualità. Vengono presentate le implicazioni per il personale scolastico e i programmi di preparazione degli insegnanti, nonché suggerimenti per ricerche future.