Andere Kunden interessierten sich auch für
![O teatro do leitor e o seu impacto na compreensão da leitura e na fala]( "O teatro do leitor e o seu impacto na compreensão da leitura e na fala")
O teatro do leitor e o seu impacto na compreensão da leitura e na fala22,99 €![Proficiência em inglês]( "Proficiência em inglês")
Proficiência em inglês29,99 €![Aprendizagem auto-regulada, localização do controlo e compreensão da leitura]( "Aprendizagem auto-regulada, localização do controlo e compreensão da leitura")
Aprendizagem auto-regulada, localização do controlo e compreensão da leitura46,99 €![Teoria dos esquemas e compreensão de leitura: uma abordagem microestrutural]( "Teoria dos esquemas e compreensão de leitura: uma abordagem microestrutural")
Teoria dos esquemas e compreensão de leitura: uma abordagem microestrutural22,99 €![Impacto dos programas Erasmus+ no progresso profissional dos professores de ELT]( "Impacto dos programas Erasmus+ no progresso profissional dos professores de ELT")
Impacto dos programas Erasmus+ no progresso profissional dos professores de ELT32,99 €![Os Efeitos de Negligenciar a Habilidade de Ouvir os Cursos de Inglês]( "Os Efeitos de Negligenciar a Habilidade de Ouvir os Cursos de Inglês")
Os Efeitos de Negligenciar a Habilidade de Ouvir os Cursos de Inglês23,99 €![Categorização avaliativa baseada em uma referência específica]( "Categorização avaliativa baseada em uma referência específica")
Categorização avaliativa baseada em uma referência específica29,99 €
Como a leitura mantém a aquisição de informações, ela é considerada uma habilidade essencial. No entanto, atingir o objetivo final da leitura - a compreensão de leitura - nem sempre é garantido, como foi o caso de um grande número de alunos de mestrado em inglês da Universidade de Biskra. Eles possuíam habilidades de leitura insuficientes, o que os levava a responder às perguntas de compreensão de leitura do texto de forma inadequada e/ou superficial. Portanto, o presente estudo buscou determinar o impacto da utilização da estratégia de mapeamento conceitual na compreensão de leitura da amostra do estudo, composta por 26 alunos. O estudo adotou uma abordagem de métodos mistos, envolvendo quase-experimentação e um desenho de estudo de caso. Nesse sentido, questionários pré e pós-tratamento, testes (pré-teste e pós-teste) e entrevistas com professores foram utilizados para coletar dados. Os resultados da investigação revelaram que os participantes apresentavam vários obstáculos à compreensão de leitura, que poderiam ser causados por diversos fatores. Além disso, a praticidade da estratégia de mapeamento conceitual refletiu-se estatisticamente nas pontuações pós-teste, que foram visivelmente superiores às pontuações pré-teste.