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Come indica il titolo, questo articolo tratta del processo di "approvazione" da parte del Ministero dell'Educazione dello Stato Plurinazionale della Bolivia del curriculum regionalizzato del popolo afro-boliviano. Si sviluppa all'interno di un quadro di riflessione teorica che analizza e collega i diversi tipi di dati registrati sia nel lavoro sul campo sia nella raccolta bibliografica sul processo di formazione del Nuovo Curriculum Plurinazionale e sull'inclusione dell'Educazione Plurilingue Intra-Interculturale (EIIP). Il lavoro lascia un contributo aperto, ovvero la "proposta di struttura del curricolo" basata sui contenuti del curricolo regionalizzato approvato, con l'obiettivo di "salvare" ciò che è stato elaborato durante il processo, dato che il documento presentato dal Ministero, dopo il suo processo di "armonizzazione", contempla altri tipi di informazioni.