Andere Kunden interessierten sich auch für
![Czy korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych przez uczniów poprawia wyniki w nauce j¿zyków obcych?]( "Czy korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych przez uczniów poprawia wyniki w nauce j¿zyków obcych?")
Czy korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych przez uczniów poprawia wyniki w nauce j¿zyków obcych?32,99 €![METODY EDUKACYJNE WYKORZYSTUJ¿CE TECHNOLOGI¿ NAUCZANIA J¿ZYKÓW OBCYCH]( "METODY EDUKACYJNE WYKORZYSTUJ¿CE TECHNOLOGI¿ NAUCZANIA J¿ZYKÓW OBCYCH")
METODY EDUKACYJNE WYKORZYSTUJ¿CE TECHNOLOGI¿ NAUCZANIA J¿ZYKÓW OBCYCH18,99 €![Rola technologii w nauczaniu j¿zyków obcych]( "Rola technologii w nauczaniu j¿zyków obcych")
Rola technologii w nauczaniu j¿zyków obcych29,99 €![Skuteczne rozmowy o literaturze w ramach nauczania j¿zyka angielskiego jako j¿zyka obcego (ESL)]( "Skuteczne rozmowy o literaturze w ramach nauczania j¿zyka angielskiego jako j¿zyka obcego (ESL)")
Skuteczne rozmowy o literaturze w ramach nauczania j¿zyka angielskiego jako j¿zyka obcego (ESL)26,99 €![Przebudzenie do j¿zyków obcych w j¿zyku ojczystym: nauka fonologiczna]( "Przebudzenie do j¿zyków obcych w j¿zyku ojczystym: nauka fonologiczna")
Przebudzenie do j¿zyków obcych w j¿zyku ojczystym: nauka fonologiczna18,99 €![Ró¿norodno¿¿ w zespo¿ach nauczycieli: wspólne nauczanie j¿zyków obcych w szko¿ach ¿rednich nowego typu (NMS)]( "Ró¿norodno¿¿ w zespo¿ach nauczycieli: wspólne nauczanie j¿zyków obcych w szko¿ach ¿rednich nowego typu (NMS)")
Ró¿norodno¿¿ w zespo¿ach nauczycieli: wspólne nauczanie j¿zyków obcych w szko¿ach ¿rednich nowego typu (NMS)32,99 €![Wk¿ad programu nauczania i praktyki nauczania w wyniki]( "Wk¿ad programu nauczania i praktyki nauczania w wyniki")
Wk¿ad programu nauczania i praktyki nauczania w wyniki44,99 €
Nauczanie i uczenie si¿ j¿zyków obcych nie polega wy¿¿cznie na nabywaniu kompetencji j¿zykowych; celem jest równie¿ zdobycie ¿wiadomo¿ci i zrozumienia innej kultury. Chociä koncepcja ta nie jest nowa, to jednak w¿tpliwe jest, czy do¿wiadczenia zdobyte podczas lekcji j¿zyków obcych rzeczywi¿cie przyczyniaj¿ si¿ do prawdziwej mi¿dzykulturowej ¿wiadomo¿ci w¿ród m¿odych ludzi. Czy program nauczania j¿zyków obcych, w szczególno¿ci na poziomie Key Stage 3 (dzieci w wieku 11-14 lat), zapewnia kompetencje komunikacyjne w zakresie mi¿dzykulturowo¿ci, czy te¿ jedynie dostarcza raczej powierzchownej i esencjalistycznej wiedzy na temat danej kultury? Projekt badawczy opisany w niniejszej publikacji przedstawia, w jaki sposób grupa uczniów w wieku 12-13 lat ucz¿cych si¿ j¿zyka niemieckiego miäa mo¿liwo¿¿ zg¿¿bienia poj¿cia "¿wiadomo¿¿ mi¿dzykulturowa" w swoim w¿asnym kontek¿cie. Zamierzeniem by¿o, aby proces zaangäowania uczniów w badania naukowe i opracowanie w¿asnego programu nauczania doprowadzi¿ do lepszego zrozumienia tego poj¿cia. Uczniowie mieli mo¿liwo¿¿ uczestniczenia wraz z nauczycielem w spo¿eczno¿ci edukacyjnej (Flutter i Rudduck, 2004), co jest metod¿, która mo¿e rzeczywi¿cie poprawi¿ zrozumienie zarówno uczniów, jak i nauczycieli.