Andere Kunden interessierten sich auch für
![Der Einfluss von Persönlichkeitsmerkmalen auf das Konsumrisiko]( "Der Einfluss von Persönlichkeitsmerkmalen auf das Konsumrisiko")
Der Einfluss von Persönlichkeitsmerkmalen auf das Konsumrisiko54,90 €![Erforschung von Gewaltmodellen]( "Erforschung von Gewaltmodellen")
Erforschung von Gewaltmodellen43,90 €![Wachstumsgifte und einstürzende Altbauten]( "Wachstumsgifte und einstürzende Altbauten")
Wachstumsgifte und einstürzende Altbauten21,90 €![Warum wir kaufen]( "Warum wir kaufen")
Warum wir kaufen68,00 €![Die Belastung der Gesellschaft durch Depressionen]( "Die Belastung der Gesellschaft durch Depressionen")
Die Belastung der Gesellschaft durch Depressionen79,90 €![Interaktive Technologie in der Therapie mit Kindern: Entwurf und Einsatz]( "Interaktive Technologie in der Therapie mit Kindern: Entwurf und Einsatz")
Interaktive Technologie in der Therapie mit Kindern: Entwurf und Einsatz48,90 €![Einbindung von Technologie für frühkindliche Lernende]( "Einbindung von Technologie für frühkindliche Lernende")
Einbindung von Technologie für frühkindliche Lernende39,90 €
Dies ist ein Text über die technologische Gesellschaft und die mögliche Verbindung, die Kinder zwischen ihr und ihrer Schulerfahrung herstellen. Durch Technologie werden Verschiebungen in der Kindheit verstärkt. Die traditionelle Schulorganisation kann mit den Anforderungen der Gesellschaft in Konflikt geraten, da es sich um unterschiedliche Formen der Darstellung der Welt handelt, die verschiedene Aspekte der affektiven und kognitiven Prozesse umfassen. Untersucht wurde der Zusammenhang zwischen Kindheit und schulischen Einrichtungen unter Berücksichtigung der heutigen technologischen Gesellschaft und ihrer möglichen Auswirkungen auf die Subjektivität, die Bildung und die Kindheit. Es wurden Verhaltensweisen von Schülern analysiert, die mit einer Subjektivierung in der mediatisierten/technologischen Gesellschaft übereinstimmen. Die Ergebnisse zeigen vier relevante Achsen, um die Verschiebungen in den Modi der Subjektivierung zu charakterisieren: Lernen, Konzentration, Zeit/Raum und Anstrengung/Vergnügen. Diese Ergebnisse wurden unter dem Gesichtspunkt diskutiert, wie Kinder in Bezug auf die technologische Welt erzogen werden. Den Kindern wird eine Welt gegeben, aber es besteht die Gefahr einer leeren Ermächtigung. Die Rolle der Bildung besteht darin, dieser Macht eine Richtung zu geben und die Jüngsten nicht zwischen oberflächlichen Informationen verloren gehen zu lassen.