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L'objectif de cette étude était de découvrir les effets de la stratégie d'auto-application sur le comportement socio-psychologique des élèves identifiés comme souffrant de troubles émotionnels et comportementaux (EBD). L'étude a également examiné les effets du genre sur les élèves identifiés. Quatre questions de recherche et huit hypothèses ont été formulées pour guider l'étude. Il s'agit d'une étude quasi-expérimentale de type prétest-post-test comprenant un groupe de traitement et un groupe de contrôle. L'échantillon de l'étude était composé de quatre-vingts (80) élèves de l'école primaire dans la zone de gouvernement local de Nsukka Central de l'État d'Enugu au Nigeria. Les sujets de l'étude étaient cinquante-cinq (55) garçons et vingt-cinq (25) filles de cinquième année primaire identifiés et évalués par les enseignants comme présentant des troubles émotionnels et comportementaux dans une mesure qui suscite l'inquiétude. Huit élèves ont été affectés à chaque groupe et à chaque classe, c'est-à-dire aux groupes expérimental et de contrôle. La stratégie consistait en une approche d'autogestion par les élèves avec les enseignants comme guides. L'instrument utilisé pour l'étude était une échelle d'évaluation appelée Special Education Scales for Identification of Major Disabilities (SIMSED). Les hypothèses ont été testées à l'aide de l'analyse de covariance (ANCOVA).