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Questo studio di caso qualitativo mirava a scoprire le difficoltà che gli studenti sordi e i loro partner di interazione (gli insegnanti di classe e i compagni udenti) affrontavano durante l'interazione nelle scuole inclusive. I dati sono stati raccolti attraverso interviste semi-strutturate e osservazioni non partecipate. Come risultato dello studio, le difficoltà linguistiche ricettive ed espressive, l'ambiente rumoroso della classe, l'uso limitato dei dispositivi acustici, il parlare velocemente da parte degli insegnanti e dei compagni udenti occasionalmente, l'impatto del multilinguismo sullo sviluppo del linguaggio parlato, la bassa autostima e la fiducia in se stessi, la partecipazione limitata alle lezioni e alle discussioni sono state riscontrate come difficoltà per gli studenti sordi e i loro partner di interazione durante l'interazione nelle classi.