Andere Kunden interessierten sich auch für
![Interaktywna technologia w terapii dzieci: Jak projektowa¿ i u¿ywa¿]( "Interaktywna technologia w terapii dzieci: Jak projektowa¿ i u¿ywa¿")
Interaktywna technologia w terapii dzieci: Jak projektowa¿ i u¿ywa¿32,99 €![Obrazy spo¿eczne i dzieci¿stwo]( "Obrazy spo¿eczne i dzieci¿stwo")
Obrazy spo¿eczne i dzieci¿stwo32,99 €![Przywództwo pod presj¿: Przewodnik po stresie]( "Przywództwo pod presj¿: Przewodnik po stresie")
Przywództwo pod presj¿: Przewodnik po stresie29,99 €![Ocena neuropsychologiczna dzieci z i bez treningu muzycznego]( "Ocena neuropsychologiczna dzieci z i bez treningu muzycznego")
Ocena neuropsychologiczna dzieci z i bez treningu muzycznego23,99 €![Toksyczne substancje hamuj¿ce wzrost i zawalaj¿ce si¿ stare budynki]( "Toksyczne substancje hamuj¿ce wzrost i zawalaj¿ce si¿ stare budynki")
Toksyczne substancje hamuj¿ce wzrost i zawalaj¿ce si¿ stare budynki15,99 €![Psihoanaliz i diskurs-analiz: immigrantskij sub#ekt pod woprosom]( "Psihoanaliz i diskurs-analiz: immigrantskij sub#ekt pod woprosom")
Psihoanaliz i diskurs-analiz: immigrantskij sub#ekt pod woprosom36,99 €![Vzaimoswqz' so znaniqmi uchaschihsq, nahodqschihsq pod opekoj RASED]( "Vzaimoswqz' so znaniqmi uchaschihsq, nahodqschihsq pod opekoj RASED")
Vzaimoswqz' so znaniqmi uchaschihsq, nahodqschihsq pod opekoj RASED13,99 €
Jest to tekst po¿wi¿cony spo¿ecze¿stwu technologicznemu i mo¿liwym powi¿zaniom, jakie dzieci tworz¿ mi¿dzy nim a do¿wiadczeniem szkolnym. Dzi¿ki technologii mo¿liwe jest przeniesienie si¿ do dzieci¿stwa. Tradycyjna organizacja szko¿y mo¿e kolidowä z wymaganiami spo¿ecze¿stwa, poniewä s¿ to ró¿ne sposoby przedstawiania ¿wiata, obejmuj¿ce ró¿ne aspekty procesów afektywnych i poznawczych. Zbadano zwi¿zek mi¿dzy dzieci¿stwem a instytucjami szkolnymi, analizuj¿c wspó¿czesne spo¿ecze¿stwo technologiczne i jego potencjalny wp¿yw na subiektywno¿¿, edukacj¿ i dzieci¿stwo. Przeanalizowano zachowania uczniów zgodne z subiektywizacj¿ w spo¿ecze¿stwie zmediatyzowanym/technologicznym. Wyniki pokazuj¿ cztery istotne osie charakteryzuj¿ce przesuni¿cia w sposobach subiektywizacji: nauka, koncentracja, czas/przestrze¿ oraz wysi¿ek/przyjemno¿¿. Wyniki te omówiono z perspektywy tego, jak dzieci s¿ wychowywane w odniesieniu do ¿wiata technologicznego. Dzieciom daje si¿ ¿wiat, ale istnieje niebezpiecze¿stwo pustego wzmocnienia pozycji. Rol¿ edukacji jest pomóc tej sile obrä kierunek, nie pozwalaj¿c najm¿odszym zagubi¿ si¿ w¿ród powierzchownych informacji.