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Este estudio exploratorio es una investigación-acción que buscaba mejorar las habilidades de redacción de informes de los alumnos de Ciencias II de la Escuela Secundaria Nacional de Subic (SNHS) utilizando la técnica de redacción de diarios reflexivos (RJWT) como estrategia principal. Se realizaron pruebas previas y posteriores a la aplicación de la RJWT para evaluar su eficacia en el nivel de habilidades de redacción de informes de los alumnos de Ciencias II. Se recopilaron y analizaron los resultados de los cuestionarios escritos, las entradas del diario, los informes de laboratorio y otros trabajos escritos de los alumnos para marcar los cambios en su mejora. La RJWT se aplicó mediante los pasos M-E-N-T-O-R formulados por el profesor: (a) Motivar mediante preguntas reflexivas; (b) Ejecutar la lección mediante la formación de conceptos; (c) Observar la participación de los alumnos en el debate; (d) Agrupar a los alumnos para reflexionar sobre la realidad; (e) Ofrecer tiempo para la producción; y (f) Dirigir y supervisar sesiones de redacción en pequeños grupos. El estudio concluyó que se produjo un cambio significativo en las habilidades de redacción de informes de los alumnos tras la aplicación de la técnica de redacción de diarios reflexivos (RJWT).