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Les technologies numériques telles que les ordinateurs et l'internet sont de plus en plus présentes dans les écoles. Nous avons analysé les significations produites par des lycéens adolescents à propos des technologies numériques dans leur relation avec ces technologies dans un contexte formel d'enseignement et d'apprentissage d'une langue étrangère. Nous nous appuyons sur la psychologie historico-culturelle, qui conçoit le sens comme une unité sémantique, construite dans les relations sociales et manifestée dans l'acte discursif. L'utilisation de ces technologies par l'enseignant pour montrer des images et des vidéos afin d'expliquer le contenu du programme et par les étudiants pour rechercher des informations et dissiper leurs doutes sur le sujet de la leçon est considérée comme une bonne utilisation de l'ordinateur et de l'internet en classe. Ces significations montrent que l'enseignant a intériorisé la culture scolaire de transmission de l'information, de sorte que ces technologies sont utilisées sans altérer cette culture. L'analyse peut contribuer aux éducateurs intéressés par l'utilisation des technologies numériques dans une perspective d'auteur afin de renforcer le protagonisme des élèves.