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En tant que promotrice d'un apprentissage significatif, l'école doit rechercher des mécanismes qui envisagent également des changements internes chez ses acteurs. En matière d'éducation environnementale, l'école est l'un des moyens de son développement, car elle est un instrument de changement social qui stimule la participation de la communauté, lui permettant de s'impliquer davantage dans la réalité locale et d'intégrer les pratiques pédagogiques aux besoins et aux demandes de la société. En ce sens, la présente étude a cherché à analyser dans quelle mesure les thèmes environnementaux préconisés dans les documents officiels trouvent un écho dans le cadre éducatif formel des écoles publiques secondaires de la ville de Garanhuns-PE. La recherche a utilisé l'analyse de documents officiels, des entretiens et des questionnaires auprès des gestionnaires, des enseignants et des élèves pour la collecte de données. L'analyse des données nous a permis de conclure qu'entre le prévu et le possible se trouve l'autonomie des enseignants. Cette autonomie renvoie à un processus de formation professionnelle et pédagogique qui, à l'aide de mécanismes efficaces, peut favoriser l'éducation environnementale dans l'espace scolaire.