Andere Kunden interessierten sich auch für
![Edukacja w zakresie projektowania urbanistycznego i architektury]( "Edukacja w zakresie projektowania urbanistycznego i architektury")
Edukacja w zakresie projektowania urbanistycznego i architektury29,99 €![Ewolucja ira¿skiej architektury od]( "Ewolucja ira¿skiej architektury od")
Ewolucja ira¿skiej architektury od43,99 €![Transdisciplinarità e teoria dell'architettura]( "Transdisciplinarità e teoria dell'architettura")
Transdisciplinarità e teoria dell'architettura64,99 €![Transdisciplinaridade e teoria da arquitetura]( "Transdisciplinaridade e teoria da arquitetura")
Transdisciplinaridade e teoria da arquitetura64,99 €![Percezione della sicurezza dei residenti nelle comunità recintate di Osogbo, Nigeria]( "Percezione della sicurezza dei residenti nelle comunità recintate di Osogbo, Nigeria")
Percezione della sicurezza dei residenti nelle comunità recintate di Osogbo, Nigeria33,99 €![Perceção de segurança dos residentes em comunidades fechadas em Osogbo, Nigéria]( "Perceção de segurança dos residentes em comunidades fechadas em Osogbo, Nigéria")
Perceção de segurança dos residentes em comunidades fechadas em Osogbo, Nigéria33,99 €![Rola architektury w zdrowiu psychicznym]( "Rola architektury w zdrowiu psychicznym")
Rola architektury w zdrowiu psychicznym33,99 €
Niniejsze opracowanie bada burzliwo¿¿ dyskursu w teorii architektury na tle g¿ównych debat filozoficznych ostatnich dziesi¿cioleci. Po rozwäaniach metodologicznych opartych na epistemologii i hermeneutyce oraz po wprowadzeniu dyskursu transdyscyplinarno¿ci wraz z jego manifestami, debatami i krytyk¿, dok¿adnie rozwäono szersze t¿o filozoficzne na dwóch meta-poziomach: "my¿lenia radykalnego" i "my¿lenia s¿abego". Na tym poziomie dyskursywnym g¿ówny rozdziä proponuje mediacj¿ mi¿dzy tradycyjnymi konfliktami w teorii architektury: podmiot a przedmiot, tradycja a nowoczesno¿¿, awangarda a tylna strä, semantyka a sk¿adnia, globalno¿¿ a lokalno¿¿, uwodzenie a opór, powierzchnia a struktura, koncepcja a zmys¿y, racjonalno¿¿ a irracjonalno¿¿ oraz rzeczywisto¿¿ a wirtualno¿¿. Wreszcie trzy przyk¿ady transdyscyplinarno¿ci architektonicznej oferuj¿ sugestie dotycz¿ce odnowionych zasad w edukacji architektonicznej, artyku¿uj¿c szersze horyzonty zrozumienia, pojednania mi¿dzy ró¿nymi przekonaniami, twórczego napi¿cia, integracji mi¿dzy form¿ a tre¿ci¿ oraz modelu wiedzy bez centrum.