This book explores how writers adhered to, played with, and subverted the formulaic precepts of educational transformation in the German Democratic Republic.
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Introduction: The Postwar Desire for Renewal Shaping the Cultural and Educational Landscape in the Soviet Occupation Zone (SBZ) Interweaving GDR Education and Cultural Policy towards a National Literature Critiquing the Norm in Steinmann's Die größere Liebe, Wolf's Der geteilte Himmel, and Kant's Die Aula "Ich bin. Wer?": Subjectivity and Transformation in Wolf's Nachdenken über Christa T. and Reimann's Franziska Linkerhand "Wem geben wir Einsen . . .?" Meritocracies and Reward in de Bruyn's Die Preisverleihung and Plenzdorf's Die neuen Leiden des jungen W "Mir geht es gut": Challenging Stagnation in Hein's Der fremde Freund and Höntsch's Wir sind keine Kinder mehr Conclusion Appendix A: Text-Internal Functions of Narrative Triangle (Left Side) Appendix B: Text-External Functions of Narrative Triangle (Right Side) Notes Bibliography Index
Introduction: The Postwar Desire for Renewal Shaping the Cultural and Educational Landscape in the Soviet Occupation Zone (SBZ) Interweaving GDR Education and Cultural Policy towards a National Literature Critiquing the Norm in Steinmann's Die größere Liebe, Wolf's Der geteilte Himmel, and Kant's Die Aula "Ich bin. Wer?": Subjectivity and Transformation in Wolf's Nachdenken über Christa T. and Reimann's Franziska Linkerhand "Wem geben wir Einsen . . .?" Meritocracies and Reward in de Bruyn's Die Preisverleihung and Plenzdorf's Die neuen Leiden des jungen W "Mir geht es gut": Challenging Stagnation in Hein's Der fremde Freund and Höntsch's Wir sind keine Kinder mehr Conclusion Appendix A: Text-Internal Functions of Narrative Triangle (Left Side) Appendix B: Text-External Functions of Narrative Triangle (Right Side) Notes Bibliography Index
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