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Uma análise do construtivismo, considerando as diferentes variáveis e pontos de vista do ponto de vista filosófico, social e psicológico, permite-nos ter uma visão mais completa desta posição e dos seus benefícios para conseguirmos uma educação de qualidade com aprendizagens verdadeiramente significativas nos nossos alunos. Tendo em conta que toda a aprendizagem construtiva implica uma construção que se realiza através de um processo mental que termina com a aquisição de novos conhecimentos, podemos entender que os conhecimentos prévios que o aluno possui serão fundamentais para a construção desses novos conhecimentos. O objetivo deste artigo é analisar as diferentes situações em que o construtivismo esteve ligado à reforma educativa no Chile, em termos de aspectos psicológicos e didácticos; no entanto, vale a pena salientar a importância e a transcendência da posição teórica e educativa construtivista, que não pode ser reduzida à sua incidência neste processo de reforma, basicamente porque estas envolvem geralmente numerosas relações com políticas educativas que, logicamente, se referem a problemas de natureza política.