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Existem equipas de gestão escolar (SMTs), entre outras, para garantir a segurança de educadores e alunos, e para alimentar um ambiente de aprendizagem sustentável. Neste estudo descobriu-se que o seu trabalho está a tornar-se cada vez mais desafiante e a necessitar de apoio, devido ao comportamento perturbador dos aprendentes. Era portanto imperativo conceber uma estrutura que ajudasse os SMT a lidar com o comportamento perturbador do aprendente, a fim de melhorar a disciplina e outros objectivos educacionais da escola. Este estudo sugeriu que a utilização dos princípios conceptuais e operacionais da Investigação Crítica Emancipatória (CER) e da Investigação Participativa de Acção (PAR), respectivamente, criaria o espaço para a concepção de uma estrutura que ajudaria os SMT a lidar com o comportamento perturbador do aluno. Através da utilização de entrevistas (num grupo de discussão PAR), os dados foram recolhidos, analisados, interpretados e o quadro concebido com base nos resultados de um colégio na Mangaung Metropolis da Província de Free State da África do Sul. analisados, interpretados e o quadro concebido com base nos resultados de um colégio na Mangaung Metropolis da Província de Free State da África do Sul.