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El objetivo de este estudio era examinar las relaciones de tutoría y las capacidades de liderazgo de los asistentes residentes (RA). Además, se investigó el tipo de mentor de los RA y la correspondencia de género y raza de las parejas mentor-protegido. Este estudio ofrece información sobre el perfil de los asistentes residentes, así como conclusiones relacionadas con los resultados de la tutoría en los constructos del Modelo de Cambio Social de liderazgo socialmente responsable y eficacia del liderazgo. Se utilizaron los datos del Estudio Multiinstitucional sobre Liderazgo de 2009. Se analizó una muestra de 6006 asistentes residentes (RA) utilizando una versión adaptada del modelo de impacto universitario Inputs-Environments-Outcomes (I-E-O) de Astin (1991, 1993) como marco conceptual y el Modelo de Cambio Social del Liderazgo como marco teórico. Se utilizaron pruebas t para muestras independientes, análisis de varianza y regresión para analizar los datos sobre la capacidad de liderazgo y los resultados de la tutoría (desarrollo personal y empoderamiento del liderazgo). Los resultados sobre la capacidad de liderazgo sugirieron que los RA que recibieron tutoría demostraron una capacidad de liderazgo significativamente mayor que los RA que no la recibieron. El tipo de mentor no es un predictor del liderazgo socialmente responsable; asuntos estudiantiles.